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1、 浅谈低年级的识字教学 济源市轵城镇东留养中心小学 周小创字是学生学习的基础，尤其低年级的识字教学是很关键的一个环节。然而在当前电脑飞速发展的今天，人们仿佛忽视了写字教学，对小学生的写字不够重视了，我从教30多年来，深感低年级识字教学的重要性，平时对学生提出的要求是“一笔一画写好字，一生一世做真人。”字同人样，一定要规范写字，写一手漂亮的字。孩子们的天性是活泼好动的，而识字教学却不像课文那样来得生动丰富，如何既激发学生的识字兴趣又巩固学生的记忆力，提高教学质量呢？在多年的低年级教学实践中，我有以下几点体会：一、 谜语教学法在教学生学习生字时，我常常根据生字的间架结构，采取灵活多样的教学方法。例
2、如：在教学生“松”字时，我就以谜语的猜字形式，说“一个老公公站在大树旁”，而在教学生“闻”字时，就把它编成了随口溜“耳朵伸进门里面”，这样教学大大活跃了课堂气氛，调动了学生写字的积极性，使学生在无穷的乐趣中学到了知识，掌握了技能。二、 书空练习法这种方法教低年级学生识字是经常采用的方法，我经常将这种书空练习法适当的穿插在教学中，使学生既可以掌握生字的读音，又可以明确生字的笔顺规则及笔画名称。三、 眼观心记法写字时我让学生安静下来，两脚平方地面，身体坐端正，看黑板上的生字板书，指导学生不仅仅用眼睛看，还要用心记。通过这一方法的使用，我发现刚才还很活跃的学生，一下子变得很乖，教室出奇得静，而且同学
3、们都非常得认真，这样既使学生学到了知识又无形中维持了课堂纪律，久而久之，学生便形成了一种良好的习惯。四、 相互提问法上课后，我通常会让学生静观生字两三分钟，然后我让同桌互相提问、互相检查，在活跃的气氛中，学生们既巩固自己所学的知识，又可找出自身和对方的错误，及时纠正，避免再犯，同时也树立和培养了学生的主人翁意识。五、 回首再忆法相互提问后，我让学生再坐端正，集体书空一遍，然后再静观，这时把看的重点放在自己没有写会的生字上，加深记忆，起到了潜移默化的作用。例如：学生在学“教”字时，我让学生想它是什么结构，第六画是什么？这样经过长期训练，课堂教学效果有了明显的提高。六、 指导书写在平时的教学中，我指导学生再田字格里书写，注意摆好字的间架结构，力求完美。如教“吸、极”字时，我告诉学生它们都是左窄右宽，两字右边的笔顺是：撇、横折折撇、捺；教“表”字，告诉学生这个字是上下结构，上短下长。有了正确的引导和练习基础，学生书写程度就会慢慢提高，写字就会逐渐规范。几十年来，长期的低年级识字教学，使我懂得了对学生只要讲清楚，有耐心、有计划、有规则的训练，学生就会在老师的指导下，收到意想不到的效果。
