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1、 植物妈妈有办法教学设计绥化市育才小学 张笑然教学目标：1.认识“植”“ 如”等12个生字，读准多音字“因”“ 得”。2.能正确流利地朗读课文，背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着”“挂住”“炸开”等用词的准确。教学重点：学习用精准词语，整齐句式，描写蒲公英等三种植物传播种子的方法。教学难点：在学习本课三种植物传播种子的方法的基础上，以课文二至四小节的方式说一说其他植物传播种子的方法。教学过程一、创设情境，激情导入（播放有声绘本一颗种子的旅行，从开头到“秘密手段”。 ）是啊，孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家，牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？看
2、你们的眼神，老师就知道你们很想知道，这节课我们就一起来学习诗歌植物妈妈有办法（板书课题）二、自研自探，整体感知1.请同学们把书打到第8页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子。2.检查预习情况。植物 如果 旅行 准备 带刺 炸开 观察 知识 粗心得 为3.指名读文。4.标好整首诗歌共有几个小节后，再次默读课文，思考：这首诗主要内容是什么，也就是写了什么？（这首诗主要写了蒲公英，苍耳，豌豆妈妈让孩子出去旅行的办法。）三、合作交流，重点研读1.学习第一节。师：“孩子如果已经长大”就得怎样？生：就得告别妈妈四海为家。师：孩子为什么告别妈妈？什么是四海为家？师：想象一下，孩子远行前跟妈妈告别时会说些什
3、么？（志在四方，独立生活的憧憬和期盼）师：“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法。”a.“旅行”的意义？b.牛马、鸟怎样去别的地方？师：问这句话应该用什么语气读？（肯定还是疑问的？）再读这一节2.学习第二节a.我们先看第一幅图，这是蒲公英娃娃们，看看他们是怎样出去旅行的。看插图，让学生用自己的话说一说.(从形态，动态，用途几方面着手)b.师：孩子们是怎样离开妈妈的呢?生：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风，风纷纷出发。师：孩子们是靠什么出发的？生：孩子们是靠风出发的，乘着风师：怎样出发？生：乘着风纷纷出发。师：怎样才叫“纷纷”呢？生：一会儿飞走几个，一会儿又飞走几个，不是一阵风吹来，孩子们一
4、下子都乘着风离开妈妈走了，而是先离开几个，然后再离开几个，最后都乘着风走了。c.几位同学合演“纷纷出发”。演出蒲公英娃娃纷纷出发的动画。d.“纷纷”就是接二连三的意思，还可以说 纷纷 。e.指导朗读：第一句写“准备了降落伞，给自己的娃娃。”要读出妈妈满满的爱意，第二句都是写孩子自信、勇敢地离开妈妈，要读出欣喜和快乐。指名朗读，背一背。3.学习第三四小节以小组为单位合作学习思考a.从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈，并讲讲他们的办法b.说说孩子们是怎样出发的c.演一演d.有感情地读一读，背一背。(注意指导朗读的语气)4.根据板书归结二到四小节的内容。二到四节，具体介绍了三种植物传播种子的自身条件，外
5、界条件以及传播方式，其中“降落伞”“带刺的铠甲”“豆荚”是植物自身的条件。“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件，“乘着”“挂住”“炸开”是三种植物种子的传播方式。a.文中把“蒲公英”和“苍耳”比作了降落伞带刺的铠甲。写出了他们的样子。找出比喻句。b.用“准备”“送给”“穿上”几个词，赋予了植物人的感情。找出拟人句。c.象声词“啪”，准确描摹了豆荚炸开的声音。5.这首诗的语言还有一个特点就是灵活多样，比如同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法“孩子们就乘着风，纷纷出发”“孩子们就能去田野山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。这就是中国汉字的奇妙之处，异彩纷呈，丰富多彩。四、展示提升，拓展延伸第五小节中的“很多很多”，“许多许多”是一组近义词，通过这两个词，写出了自然界中植物传播种子的方法是不计其数，难以一一列举的。a.现在问题来了，聪明的你知道还有哪些植物是有奇特的传播种子的方法吗？b.你能试着用二三四小节的句式，写一写，说一说吗？要注意运用，比喻拟人的修辞方法。c.拓展阅读一粒种子的旅行安妮默勒（德国）。先读原文，再听录音。五、作业：背诵全文。六、板书设计植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 乘着 风苍耳 带刺的铠甲 挂住 动物的皮毛豌豆 豆荚 炸开 太阳
