《二(上)语文教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二(上)语文教案.doc（176页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、总课时：99课时 教后记：34篇培养良好的学习习惯（3）一、教材分析：这部分共有五页插图。第1页上面的一幅小图是一位女同学正在朗读课文的正面图。第2、3页的左上方是全班同学的集体背诵图。右上方是教师利用教学挂图，指导学生背诵的情形。左下方是三个学生正在背诵课文的情形，下方小图是学生家长检查孩子背诵课文的情况。右下角是课堂上同学之间互相检查背诵课文的情况。第4、5页上面有三幅图，从左到右，第一幅图是一个小学生借到了一本心爱的图书，显得十分开心。第二幅图是学生在教室里读报。第三幅图是几个小学生在图书馆里查阅选择自己需要的课外书，可以看出同学们的举止都很文明。二、教学目标：1、指导学生仔细观察，使学
2、生了解形式，训练正确的朗读、背诵方法，培养学生勤于朗读、背诵的良好习惯。2、使学生初步了解课外阅读的内容和形式，逐步养成乐于课外阅读的习惯。三、教学重点、难点：良好的学习习惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听，认真写铅笔字的良好习惯的基础上，又提出了朗读、背诵和阅读课外书报等方面的内容，学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法，阅读课外书报的兴趣还需要培养。四、教学准备：图片、若干卡片五、教学安排：3课时第一课时教学目标：指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解朗读的形式，培养学生勤于朗读的良好习惯。教学重点：掌握正确的朗读姿势。教学准备
3、：有关挂图。教学设计：一、指导看图1、21、图上的小姑娘在干什么？2、仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？（1）她的身体怎样？（2）肩膀怎么样？（3）她是怎样拿书的？（4）她的神态怎么样？小结：朗读时要身正、肩平、双手拿书，双臂平放。二、模仿评价1、请几个学生练习读书姿势，其余学生观察评价。2、小结：如果姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩不平容易引起脊柱弯曲，两臂不自然平放，朗读时会感到吃力，目光与课本不能保持垂直，课本上的字就不容易看得真切，眼与课本的距离不能保持一尺，过远过近都会影响视力。3、指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？4、全班朗读，巡视纠正。三、集体训练1、复习要领。2、指
4、名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。3、评价指出：朗读时要做到口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。四、总结：一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔的方法，还知道了保护视力的一些要求，今天我们又知道了朗读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，养成良好的学习习惯。第二课时教学目标：指导学生仔细观察课本插图，使学生了解背诵形式，训练正确的背诵姿势及方法，培养学生良好的背诵习惯。教学重点难点：训练学生掌握背诵姿势及方法，逐步培养良好的背书习惯。教学准备：教学挂图。教学设计：一、整体感知画面1、指导观察顺序：从上到下，从左到右。（1）全班集体背诵
5、。（2）指导学生看图背诵。（3）同桌互相检查背诵。（4）一位女同学在家长面前背诵。（5）课后相互检查背诵。二、指导学生观察集体背诵图1、21、问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？2、这些同学怎样坐的？他们的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方？态度、神情怎样？小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。3、背诵时还要注意什么？（声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感）4、全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。5、请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇课文？6、看图背诵有什么好处呢？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵。）三、观察三幅小图，按图模仿训练1、观察图3：图上的小朋友在干什
6、么？他们背诵时怎样？2、看图4：图上的人在干什么？感情怎样？妈妈怎样？3、看图5：小朋友们态度和姿势怎样？小组模仿，同桌交换相互检查背诵。四、总结本课我们通过学习，掌握了背诵的正确姿势，要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后，我们在学习课文时要多读、勤背，乐背。第三课时教学目标：了解课文阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步培养阅读的好习惯。教学重点难点：培养良好的学习习惯。教具准备：图片教学设计：一、观察图：1、从第一幅图上你看到了什么？2、图上的一位小同学借到了一本心爱的课外书，他多开心呀！阅读课外书的好处真多，意义真大！出示两条格言：书是人类进步的阶梯； 读书破万卷，
7、下笔如有神。多读书，能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写文章，我们从小就要养成良好的爱读课外书的习惯。3、看图2阅读课外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神态专一，但为了保持阅读的安静，阅读时要做到眼看、心记，不出声。4、观察图3：小同学在干什么？表情怎么样？5、小结：从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴，阅读时又是那么专心，在挑选课外书时那么认真。二、观察下面三幅图1、从第一幅图可以看出这是什么地方？同学们在干什么？2、观察图2：图上两位同学在干什么？三、小结阅读课外书籍，勤于查字典都是学习的好习惯。这些习惯的养成会使我们主动学习，主动寻求知识，对今后的学习
8、和工作大有好处。识字1一、教材分析：本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景，全课12个词语，分成四组。第1组词语表现水乡白天的景色；第3组词语表现水乡傍晚的景色；第2组词语介绍荷塘里的主要植物，荷花、莲藕、芦苇与菱角；第4组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来朗朗上口，有韵有味，在图中识字，诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文，自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。二、学习目标：1.学会本课7个生字。两条绿线内的3个生字只识不写，认识两个偏旁。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3.了解金秋水乡特有的景色，感受大
9、自然的美好。三、教学重点、难点：认字与写字。四、教具准备：图片、卡片若干、音乐背景、多媒体课件。五、课时安排：2课时第一课时教学要求：1、读准字音，读通课文。 2、认识生字，掌握字形。教学重点、难点：认字与写字。教学设计：一、激情导入，学词语：1、小朋友,你觉得我们的校园怎么样？我们的家乡美吗？夏天过去，马上到来的是什么？秋天很美，一片丰收的景象，金色的秋天真让人喜欢，所以，人们称秋天是金秋。2、出示卡片：金秋 跟读，谁知道秋是由哪两个拼音交的朋友？原来是声母q和韵母iu交成的朋友，谁来拼一下？齐读。3、我们张家港市是有名的江南水乡，出示：水乡。读。说说乡是由哪些好朋友组成音节的。齐读。4、这
10、里的农村里水特别多，因此景色也特别美。今天，老师和你们一起划着小船到咱们的水乡玩一玩，看一看。板书：识字1二、借助拼音，自学生字。1、水乡的美景都写在“识字1”这篇课文里，小朋友们，读读课文，说说你在水乡看到了哪些美景？让学生借助拼音自读，初步从整体上感知水乡的美丽富饶。2、要想玩得开心，必须进一步读好课文，要想读好课文，必须先学好本课的生字词。请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。3、交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。谁还想说说。（注意翘舌音，后鼻音）4、刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到
11、的注意点，看谁读得正确，没有错误。谁来读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起来谁行？点名2人，齐读。5、去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。三、读词成串，边读边想。 1、现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，那就是烟波，读词。一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁来读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试
12、试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出来了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。 2、 水乡的荷塘更美呢，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。（出示食物）这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出来了，你特别爱吃菱和藕。荷塘真美啊。 3、我们刚才看到的是水乡白天的美景，到了晚上更美了，下节课我们再学习。我们先来学习第一、二行中的生字。四、教学生字1、 复习字音，读卡片：秋、烟 芦 组词2、 学习秋：说说怎么记住它（秋，左右结构，左边禾字旁，右边火。秋，秋天的秋）认识火字旁，说说它与火有什么不同。怎么记住它？3、指导描红：“烟 灯 归 歌”先通过
13、“烟”、“歌”认识部首，“火”“欠”，然后按“练习1”所提供的笔顺，在课文后的田字格里描红。侧重指导学生运笔，提醒学生注意坐姿和握笔姿势。4、指导临写：“烟”“灯”左窄右宽，右边略低于左旁。“归”的第2笔，在竖中线左边，开始与竖中线平行，撇向右下方时要放开。“歌”右边略高于左边，教师在田字格里示范。侧重指导间架结构。第二课时教学目标：1、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。2、指导正确书写生字。3、背诵课文。教学重点：理解词语内容，正确书写。教学难点：了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。教学设计：一、谈话导入荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘
14、着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。 夕阳终于落山了，夜晚来临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了什么？将12个词语卡片分给12个学生，让他们分别贴在放大插图的相应位置上。二、连串成篇，形成积累。 1小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡。实际上水乡美得很哪！你们还是自己坐小船再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！2、学生自读，教师巡视指导。3、互说互读。4、反馈指导。全班交流，指导重点：（1）第一行：通过“烟波”
15、感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。（2）第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速稍快，表达出兴奋之情。（3）第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌，满载而归，语速稍快，抒发了丰收的喜悦。（4）第四行：湖边的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显得宁静和迷人。语速稍慢。5、整体感悟（1）了解叙述顺序：白天（湖面、荷塘）傍晚黑夜（2）练读全文 自读、反馈指导。四、指导熟读1、体会押韵读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是ang，所以读起来特别上口，听起来特别悦耳。 2 听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。 3 点名配乐读。（评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读
