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1、40 “黑板”跑了教学实录教学目标：知识与技能： 1、学会正确书写8个四会字，认识6个生字，进一步培养学生独立识字的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能概括课文大意。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。过程与方法：默读理解，讨论交流。情感与价值：懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学重点：1、朗读感悟课文中“安培搞科学研究非常专心”相关语句；2、找相关资料或故事阅读。教学课时：2课时第一课时教学过程：师：同学们，你知道有哪些科学家？谁来说说他们叫什么名字？生：我知道的科学家有牛顿、爱迪生、爱因斯坦生：还有安培。师：你们说得都对，今天我们就来学习一篇科学家
2、的故事。（板书课题：40 “黑板”跑了）请大家一起读课题。（生齐读课题）师：通过昨晚的预习，你知道这是讲哪个科学家的故事吗？生齐：安培的故事。师：对了，请同学们再看看课题，你对课题有什么疑问吗？生：“黑板”为什么会跑？师：谁来回答这个问题？生：因为这块“黑板”不是真正的黑板，而是一辆马车车厢的后壁，所以课题中“黑板”用上了双引号。（师生鼓掌）生：科学家安培跟“黑板”有什么样的关系呀？师：对了，究竟安培与“黑板”有什么样的关系呢？请我们一起学习课文就知道了。听课文录音朗读。（播放课文朗读录音）师：你对课文哪些字还不会读呢？请你请教小组的同学或老师。字读会以后，再把课文读流利。生自由读课文，自学生
3、字词。师：课文共有多少个自然段，请用数字标出来。生：5个自然段。师：请小组组长分好工，先练习串读课文，然后出来展示读给大家听。（小组合作串读课文练习）师：下面请第4小组的同学上台读给大家听。（第4小组展示读）第4小组组长颖琳：我们小组由我读第一自然段，孝霖读第二自然段，琛颖读第三自然段，文华读第四自然段，第五自然段一齐读，我们开始读了，预备读师：听了这个小组的同学朗读，大家评一评，谁的朗读最值得你欣赏？为什么？生：颖琳同学读得很流利，有感情，我非常欣赏她。生：我欣赏文华同学，因为他在读第4自然段的时候，把安培说的话语气和速度都读得很好，把安培很着急的心情读出来了。（师生鼓掌）师：你听得真仔细，
4、评得真棒！生：我觉得他们每一位同学都读得很好，声音非常响亮，能让全班同学都听得清楚。特别是琛颖同学，她平时声音很小的，今天她很勇敢。师：对，琛颖进步真大，我们把掌声送给她。师：请我们一起把这篇课文正确地、流利地、有感情地读一次。（全班齐读课文）师：读了课文，你能说说课文主要讲什么吗？生：课文主要讲安培搞科学研究太专心，错把马车车厢的后壁当成了黑板的一件事。师：你概括课文内容很简练，而且说得也很好，你真是一位爱动脑筋的人。师：我们回忆开始的问题：安培与“黑板”有什么样的关系呢？现在能回答这个问题吗？生：安培是个搞科学研究非常专心的人，在街上散步也思考数学题，计数学题要东西计算，结果错把马车车厢当
5、成黑板了。师：大家同意吗？生：我同意她的说法，但我有补充。安培是因为做事太专心了，才把车厢后壁当成黑板的。师：对，请同学们再认真默读课文，找找课文哪些地方可以看出安培做事专心？（学生默读课文）生：我从第1自然段中的“非常专心”和第4自然段的“聚精会神”这两个词语看出安培做事很专心。师：还有哪位同学从相关的句子中看出来吗？生：请同学们把目光投向第2自然段，从第2句“可是朝前走”我知道了安培做数学题太专心了，连街上的行人和车辆也没看见。师：很好，谁还有补充？生：第4自然段中第3句话也体现出安培搞科学研究非常专心。生：我同意你们的观点，但我认为安培这样做太不注意安全了，街上车辆那么多，过马路不看清车辆，还在开着的马车车厢上计算，一不小心很容易会被车撞死的。师：你很会思考，也非常细心，对，我们过马路一定要注意安全哟。生：我想对安培说：你做数学题这么专心很好，因为只有专心才可以把事做好，但不能在大街上计数学题，如果被车撞伤或撞死就什么都没用了，因为生命是最重要的。生：从这件事让我想到了发生在我身上的一件事，有一次我因为太专心看一本漫画书，同学们都排队去电脑室了，我还不知道，弄到我迟到了被老师批评。师：用个词语来形容一下，说是做事不能生：三心两意，要一心一意师：同学们说得太好了。课后找找你所知道的做事专心的人物故事或者是科学家的故事来读，下节课讲给大家听，好吗？下课。
