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1、五花山教学设计吉首大学师范学院附属小学 邓媛教学目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对春、夏秋的喜爱之情，积累语言； 2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽；3、运用联想感悟五花山冬天的美景；4、根据图片安排小练笔：发挥学生的想象写一写五花山冬天的景色。 过程与方法： 通过自己喜欢的阅读方式，在学生的自主合作学习中，教师相继引导，深入理解课文内容。 情感态度价值观： 感知理解文章主题，走进大自然，感受大自然的美丽，建立爱护大自然的积极情感。 教学重、难点： 1、理解课文内容，特别是秋天下过一场秋霜后五花山颜色的神奇变化； 2、能恰当的运用表示色彩的词语来准确、细腻的描
2、写同一事物的不同颜色教学重点： 在朗读中感悟五花山的美丽。教学难点：体会联想的深刻含义，学会联想的写作方法。教学准备： 课件：五花山风光片及四季景色图片。教学过程： 一、游戏导入 走近五花山 1、同学们喜欢玩游戏吗？那咱们来玩成语填空游戏，看谁答得又快又准！ （点击课件）（ ）山（ ）水第一关：填数字 第二关：填颜色词 第三关：填形容词 第四关：填动词2、复习词语3、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？预设：（1）五花山在哪儿？（点击地图简介）（2）五花山是什么样子的？（3）为什么叫五花山？二、初读课文 走进五花山 1、带着问题、带着期待走进课文，把课文读通顺、读流利，如果你找到了答案，请做上标
3、记。2、汇报交流：为什么叫“五花山”？引读课文最后一段： “五颜六色”这个词让你想到哪些颜色？（“一片金黄、一片火红、一片翠绿”还有吗？请说说。）你们的回答让我明白了“五颜六色”的意思是有什么词语可以替代它吗？（“五彩缤纷”） 3、“五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢？（秋天的五花山） 4、这五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的美吧！ 三、聚焦春夏“绿” 欣赏五花山（一）感悟春天的五花山1、课文仅仅就是写了五花山的秋天吗？正所谓一年之计在于春，让我们一起走进春天的五花山。2、自由读第二自然段，找一找春天的五花山是什么颜色的？3、我们先来看春天（出示课件） 春天的
4、五花山：淡淡的绿，嫩嫩的黄，给你带来怎样的感受？读出你的体会生命的力量、希望，给大自然带来勃勃生机。（二）感悟夏天的五花山1、夏天的五花山是一片怎样的绿呢？（浓浓的绿）“像被绿油彩涂过”是什么样的感受？（重点指导学生感受：浓烈、耀眼）2、连雨点落上去都给染绿了，那么五花山夏天的树林里还有什么可以被染绿的？ 四、聚焦重点段 赏读五花山1、默读课文第四自然段，想一想：这一自然段围绕那句话来写的？2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”那会有哪些颜色呢？画一画。 3、指读句子，你们发现了什么？ 4、师：你喜欢什么颜色？请读一读相关句子！反复抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”，它有（根据学生回答，利用多
5、媒体出示相关句子及与句子有关的图片，相机指导朗读学生喜欢的句子。）如：（1）金黄色 （指读）思考：在这句话中你看到了什么？想到了什么（讲解什么是联想）作者看到金黄色的树林想到了阳光，那你呢？你想到了什么（2）杏黄色（指读）师：读着读着，你仿佛看到了什么？（点图片）多么诱人的画面！谁想读出这份喜爱与欣赏的语气？评：你的朗读让我问到了果子的香甜！（3）火红色 猜猜老师最喜欢什么颜色？带着秋天的热情把这句话读一读。通过这句话联想到诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”（4）紫红紫红：见过“紫绒幕布”吗？(课件出示幕布)，比较一下，你觉得作者的比喻贴切吗？师：你能读出这种浓烈的感觉吗？（指名读，相信女生们能读出这份浓烈） 5、秋天的五花山美不美？作家写的美，摄影家拍的美，相信我们能读得更美。（全体起立齐读第四段） 五、妙笔生花 描写五花山1、这节课我们欣赏了五花山的春、夏、秋的美丽景色，那么，五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？（播放五花山的冬景图片） 2、学生仿照课文中的写法写一写冬天的五花山： 3、学生仿写展示。4、朗诵致五花山 六、布置作业：（1）继续完成仿写。（2）积累文优美的句子。板书： 五花山春天：淡淡的绿夏天：浓浓的绿秋天：五颜六色冬天：？
