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1、浅谈小学生倾听习惯的培养酒仙桥二小 杨 扬倾听，是现代人所必须具备的一种品质；因此，它同时也赋予了我们教师一个新的使命培养学生养成良好的倾听习惯。学生倾听习惯的养成对于学生的学习生涯甚至对长大以后的人际交往，将产生举足轻重的作用。 倾听是获取知识和收集信息的重要途径。倾听能力的缺失会给学生的学习以及知识的传播带来极大的阻碍，也是综合素质差劲的一项表现。因此，培养学生的倾听习惯，强化学生的倾听意识已经成为我们老师刻不容缓的事。那良好的倾听习惯如何培养呢？1、建立良好的师生关系 教师要从“传道授业解惑”者转为学生学习的引导者，要充分相信、尊重学生。堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已
2、经下课了他们也能经常围着老师问这问那，从言谈中流露出他们对老师的信赖。这份情感，将有助学生的学习。2、告诉学生倾听的意义我们要让学生明白，倾听是最好的学习方法之一，这里有别人的经验和教训，有别人的思考和分析。我们倾听就是吸纳别人的智慧和好的想法，使自己考虑问题更加周全和成熟，会加速自己成长的步伐。会倾听的人，他在人生的道路上会走捷径，减少走弯路。在课堂上倾听老师的讲话和同学的发言，能够学到许多知识，受到更多启迪，能够使自己的心灵受到滋补。3、教给学生倾听的方法由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”，要养成
3、善听的好习惯。倾听时要做到：一要专心，二要耐心，三要细心，四要虚心，五要用心，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。经过一定时间的训练，相信学生能学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。例如轻声讨论、响亮发言、认真倾听、有序地分工合作等等，让学生听老师布置的作业，以强化学生“听”的意识，提高学生“听”的能力。也可以选用短小生动、浅显易懂的话语让老师或学生说故事，其余听记，要求记得简明扼要，以训练学生在最短时间内理解信息、积累信息。在边听边记中，孩子们的速记能力也会有显著提高。明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，脑子里不想其他事；二要耐心，不随
4、便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。4、教师要善于调控课堂首先，教师的教学思路要清晰。每一项教学要求，每一个教学环节，每一项教学内容都要让全体学生明确，使学生跟上教师的教学节奏，并尽可能让学生的思维与教师的思维同步。如果教师的教学思路混乱，东拉西扯，学生是理不清头绪、摸不着头脑的，因此学生的注意力
5、就不可能集中，也就更谈不上倾听了。其次，教师的语言要有感染力。学生在长时间与教师的交流互动中会有意识或无意识地模仿和学习教师的语言表达方式，包括教师的表情和动作。我们经常发现，一个激情满怀的教师所带的学生也充满激情，一个缺乏激情的、课堂教学语言低沉而平淡的教师所带的学生就显得比较沉闷，课堂发言时语调平淡而缺乏感情,这样的课堂氛围是很不利于培养学生的倾听习惯的。5、教师要善于倾听教师自己首先要学会倾听，倾听学生的发言，欣赏他们思维的闪光点。教师要在要求学生认真听自己讲和问的同时，要顾及学生的议和答，无论学生的解答是否正确，当他们提出与对方不同的结论时，教师应该给学生表达的机会，鼓励他们将自己的思
6、路说给大家听。对学生叙述中出现的问题，不是简单的否定，而是满怀期望的鼓励，富于机智的启发引导。教师要让学生认真听讲，首先自己应该学会倾听，只有这样，才能让学生心悦诚服，才能事半功倍。6、及时评价，鼓励学生 例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”。一个眼神、一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，7、创设情境，乐于倾听但作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题，创设一定的情景，这样就会大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生想倾听下去的强烈愿望。倾听是一种本领，是一种能力，是一种素养，学会倾听，这是一种尊重。学生的倾听习惯不是一朝一夕就能形成的，需要我们教师不断地提醒、督促和指导，需要坚持不懈地训练。我们要做教学中的有心人，善于捕捉和利用一切时机，使学生养成倾听教师的讲解，倾听别人的意见，这样，“学会倾听”的习惯就会逐步养成，师生也会共同演绎更加精彩的课堂。常言说：“冰冻一尺，非一日之寒”。既然倾听是一种重要的学习习惯，我们教师除了有意识的去培养，去提醒，去督促学生养成之外，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动。只有不断训练学生的“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，学生才能真正掌握“倾听”这把金钥匙。
