《小学语文二年级片段教案：激活学生的心——《草原的早晨》片断赏析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文二年级片段教案：激活学生的心——《草原的早晨》片断赏析（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文二年级片段教案：激活学生的心草原的早晨片断赏析 教学片段师：小朋友都读得很流利，老师也想来读一读。在老师读的时候，小朋友可以闭上眼睛，一边听老师读课文，一边想像：你好似看到草原上的什么？配上悠扬的音乐，师深情地朗读，生闭上眼睛观赏，想像。读完生：我好似看到草原上羊儿在跑。生：我好似看见牧羊人在唱歌。老师在旁边一边以激励的眼光看着学生说，一边点头微笑。学生受到激励就说得更有劲了。生：我好似自己也来到了大草原师：小朋友的想像真丰盛。则真正的大草原是不是和我们想像的画面一样美丽呢？看根据课文内容剪辑的草原风光片段。画面上风景优美，牛羊成群，牧羊人歌声回绕，学生看了纷纷惊叹不已。师：小朋友，你
2、觉得草原怎么样啊？学生各抒己见。生：草原真大啊！师：你说得真准。的确，草原很大，老师要把你这个“大字写在黑板上。让大家向你学习。学生深受激励，热情高涨，争着举手说。生：我想送给草原一个字，那就是“美！师：你说得真精彩，老师要用彩色粉笔把这个“美字写出来。生：草原看上去非常舒服！师：你的词汇真丰盛，老师要把“舒服介绍给大家。生：草原非常的辽阔。师：老师很拜服你，送给了草原一个非常适宜的词。我要把这个词语写在中间，让大家都能看见。生：草原上的牛羊真可爱！师：你说得真好，老师觉得你和草原一样可爱，所以老师要把这个“可爱写得大大的。学生很开心地笑了，意犹未尽，恨不得站起来抢着说。评析这是一堂氛围热烈的
3、语文课，本片段所记录的是到达了高潮时的情形。本来，草原对于江南水乡的学生来说是相当陌生的，教学时，教师普遍感到要让学生感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自己的语言叙述出来是十分困难的，往往会出现教师反复引导，学生反馈淡漠的冷清局面。本片段中，学生的心处于被激活的状态，课堂氛围极为热烈，教师是怎样巧妙地化解难点，激活学生的呢？一、在引导感知高低足工夫。上课时，教师先让学生在老师的配乐朗读中无拘无束地想像草原景象，再让学生观赏一段优美的草原风光片。这两次感知，一虚一实，前者为学生提供了自由广大的想像空间，让学生通过倾听教师的诵读展开积极的思维活动，每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特
4、感受；后者给学生提供了真正的草原图景，丰盛了学生的表象，弥补了因地域差别、经验不足而可能造成的学生想像的缺憾。这样虚实结合，两次感知，层次清楚，帮忙学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，因而感触是深刻的。二、灵活的板书激起了学生叙述的欲望。在充沛感知的根底上，学生能够用准确的语言来叙述自己的感受了，教师正是捕捉了这一点，将学生发言时运用的准确优美的语言一一写在黑板上，书写时还加上了简洁而又富有鼓励性的话语。这样做，将学生的语言当作了课堂评价的资源，一方面使发言者得到充沛肯定而深受鼓舞，一方面又激起了其他学生的竞争热情。全班学生发言的积极性都被调动起来了。同时，板书的语言也是一种示范，能更充沛地发挥师生交流的作用，又防止了小学生发言易重复的问题。于是，我们看到了一个个独特的词语从学生的口中迸发出来。本教学片段中，学生的心始终处于被激活的状态，因而，课堂教学的推进就有了不竭的动力。.
