《小学语文二年级片段教案:激活学生的心——《草原的早晨》片断赏析》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文二年级片段教案:激活学生的心——《草原的早晨》片断赏析(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文二年级片段教案:激活学生的心草原的早晨片断赏析 教学片段师:小朋友都读得很流利,老师也想来读一读。在老师读的时候,小朋友可以闭上眼睛,一边听老师读课文,一边想像:你好似看到草原上的什么?配上悠扬的音乐,师深情地朗读,生闭上眼睛观赏,想像。读完生:我好似看到草原上羊儿在跑。生:我好似看见牧羊人在唱歌。老师在旁边一边以激励的眼光看着学生说,一边点头微笑。学生受到激励就说得更有劲了。生:我好似自己也来到了大草原师:小朋友的想像真丰盛。则真正的大草原是不是和我们想像的画面一样美丽呢?看根据课文内容剪辑的草原风光片段。画面上风景优美,牛羊成群,牧羊人歌声回绕,学生看了纷纷惊叹不已。师:小朋友,你
2、觉得草原怎么样啊?学生各抒己见。生:草原真大啊!师:你说得真准。的确,草原很大,老师要把你这个“大字写在黑板上。让大家向你学习。学生深受激励,热情高涨,争着举手说。生:我想送给草原一个字,那就是“美!师:你说得真精彩,老师要用彩色粉笔把这个“美字写出来。生:草原看上去非常舒服!师:你的词汇真丰盛,老师要把“舒服介绍给大家。生:草原非常的辽阔。师:老师很拜服你,送给了草原一个非常适宜的词。我要把这个词语写在中间,让大家都能看见。生:草原上的牛羊真可爱!师:你说得真好,老师觉得你和草原一样可爱,所以老师要把这个“可爱写得大大的。学生很开心地笑了,意犹未尽,恨不得站起来抢着说。评析这是一堂氛围热烈的
3、语文课,本片段所记录的是到达了高潮时的情形。本来,草原对于江南水乡的学生来说是相当陌生的,教学时,教师普遍感到要让学生感悟到草原之美,并进一步把感受到的美用自己的语言叙述出来是十分困难的,往往会出现教师反复引导,学生反馈淡漠的冷清局面。本片段中,学生的心处于被激活的状态,课堂氛围极为热烈,教师是怎样巧妙地化解难点,激活学生的呢?一、在引导感知高低足工夫。上课时,教师先让学生在老师的配乐朗读中无拘无束地想像草原景象,再让学生观赏一段优美的草原风光片。这两次感知,一虚一实,前者为学生提供了自由广大的想像空间,让学生通过倾听教师的诵读展开积极的思维活动,每个学生都可以产生建立在自己已有经验之上的独特
4、感受;后者给学生提供了真正的草原图景,丰盛了学生的表象,弥补了因地域差别、经验不足而可能造成的学生想像的缺憾。这样虚实结合,两次感知,层次清楚,帮忙学生自己用心参与,逐步构建起草原的概念,因而感触是深刻的。二、灵活的板书激起了学生叙述的欲望。在充沛感知的根底上,学生能够用准确的语言来叙述自己的感受了,教师正是捕捉了这一点,将学生发言时运用的准确优美的语言一一写在黑板上,书写时还加上了简洁而又富有鼓励性的话语。这样做,将学生的语言当作了课堂评价的资源,一方面使发言者得到充沛肯定而深受鼓舞,一方面又激起了其他学生的竞争热情。全班学生发言的积极性都被调动起来了。同时,板书的语言也是一种示范,能更充沛地发挥师生交流的作用,又防止了小学生发言易重复的问题。于是,我们看到了一个个独特的词语从学生的口中迸发出来。本教学片段中,学生的心始终处于被激活的状态,因而,课堂教学的推进就有了不竭的动力。.