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1、人教版小学语文三年级上册掌声第二课时教学设计唐山市安各庄小学 刘宏 【教材分析】掌声是人教版三年级上册第八单元的第一篇课文，讲述了残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声之后改变了生活态度（由先前的自卑变得活泼开朗、有自信）的故事，从而表现了同学之间的鼓励和关爱。课文以英子的变化为主线贯穿全文，多次写到英子的神态与动作。这个故事告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候，要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。【学生分析】三年级的学生，已经适应了小学语文全新的结构与内容。学生掌握了很多识字方法，乐于朗读新颖的课文，再加上教学环节环环相扣，吸引学生乐于学习。【设计理念】1、把阅读、理解、
2、感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。 2、让学生在情境诵读中入情，在拓展延伸中升情。 3、以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解感受，以表达促成情感价值观目标的达成。【课时目标】1、通过自读自悟、交流讨论、感情朗读来体会英子丰富、复杂的内心情感以及掌声给英子带来的变化。 2、初步感受通过动作、神态描写来展示人物内心世界的表达方法。3、用文字来诠释爱，从而更深刻地懂得人与人之间都需要关心和鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】 通过神态和动作的描写来体会英子的心理变
3、化，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。【课前准备】多媒体课件教学过程：一、创设情景，来信切入 1、同学们，今天由我给大家上一节语文课，你们高兴吗？你们用什么来方式来欢迎我呢？ 掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。可老师还是有点儿紧张，快用你们的掌声再鼓励我。 谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？ 过渡：看来掌声里也藏着许多奥秘！今天我们就继续学习掌声这一课，齐读课题。2、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了英子的生活。（课件出示来信）师范读。过渡：真没想到是掌声改变了英子的生活，那我们先来回顾一下从前的英子。二、前后对照，感受变化1、默读课文的第一自然段。想一想英子
4、以前是个怎样的女孩？为什么？2、而就是这样一个自卑、忧郁的英子，后来却发生了巨大的变化，课文哪个自然段告诉了我们，谁愿意读一读？（1）英子变成了一个怎样的人？（2）是什么让英子有了这么大的变化呢？【设计意图：人的情感在一定的情景中产生的，具体的情境能唤起人们一定的情感。这一环节中，教师通过情景再现，语言描述等手段，再现了英子困境，置身于这样的情境中，孩子们自然而然地萌发对英子的同情之心。】过渡：掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！三、交流品读，领会掌声内涵（一）掌声前1、自由读课文的2、3自然段，划出描写英子神态、动作的句子，多读几遍！细细地体会英子的内心。 （1）课文是
5、怎样描写掌声响起前的英子？（出示句子）“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”从这句话，你感受到了什么？（2）同学们很聪明，都能透过文字猜测英子的内心世界。还有哪句话？出示：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”2、现在我请大家来当一次英子，老师就是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？（指名）你现在就是英子，英子：你在犹豫什么呢？（指名）英子，你为什么慢吞吞地站起来？（指名）英子，你的眼圈儿怎么红了？3、谢谢你们，你们的发言让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。此时，你的心情怎样？谁愿意再来读一读这句话？你认为那个词应重读?评价：你把一
6、个噙着泪水的英子读到了我们面前，让我们一起读读吧！4、听到英子的心理话，此时你是怎么想的？以后你会怎样对待英子呢？过渡：你真是一个有爱心的孩子！老师知道一定是在你的带动下，全班响起了热烈的掌声。（二）掌声时1、齐读句子：“就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，英子感动得流下了眼泪。”指导朗读：老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话里“骤然间、热烈、持久”要读得重一点。2、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？3、听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？（指名）英子：你为什么流泪？4、英子的故事讲完了，班里又响起了热烈的掌声（引读）
7、同学想用掌声告诉英子什么？5、听到这热烈的掌声，无数的话语在英子心头涌动，英子想说什么呢？（1）你就是英子，你想说（2）但英子什么也没说，只是向大家（引读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。）（3）让我们再读一读课文的2、3自然段，把你们的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。（4）谢谢你们，让我们看到一个自卑忧郁的英子步步走向自信、走向成功。过渡：从同学们的掌声中英子知道，其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中。 指名读英子的来信。【设计意图：以英子的变化为主线贯穿全文，从描写英子的神态与动作
8、中，深入解读两次掌声，深刻领悟英子在同学们鼓励的掌声之后改变了生活态度。】 四、总结升华，深化主题 过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，写下了这样的一首小诗： 掌声是一种真挚的爱， 它唤起我们的勇气； 掌声是绵绵的春雨， 它滋润着我们的心田； 掌声是一缕清凉的风， 它驱散我们心中的愁云； 掌声是 1、请大家读一读。 2、读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声还是什么？也把它写下来。3、同学们都说到老师的心坎里去了，是啊，生活中人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。 4、小结：是啊！同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！ 【板书设计】 29 掌声 自卑 自信 爱
