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1、咏柳教学设计执教人：吴燕课型：一师一优课展示课一、教学目标1、知识与技能（1）会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝”。（2）正确流利的朗读课文，背诵课文。2、过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。3、情感态度通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。二、教学重点：1.认读本课生字，会写本课生字。2.熟读、背诵课文。三、教学难点：对诗意的理解。四、教具准备教学课件五、课时安排： 1课时六、教学过程一.导入主题。介绍诗人写这首诗的背景故事。解释诗的题目二新授1简介作者。（咏柳是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期，2 播放朗读古诗的视频，学生试着
2、朗读古诗（1） 男生读，女生读（2） 举手读3 教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“咏、妆”二字。4学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。5指名读，其他学生正音。6全班齐读。（三）分步解读，感受意境。并送字入古诗1指导朗读理解第一句。放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥）（1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。（2）引导学生比较碧玉与柳树的相似之处。加深理解第一句。（3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。（4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀。（5）字的书写2指导朗读理解第二句。（1） 接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。（2） 前后两个人多读几遍这一句。师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。（4） “二月春风似剪刀” 这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？（5） 指读，评价谁读得好，好在哪？（四）诵读全诗，感悟诗情。 （五） 总结（六） 作业朗读古诗
