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1、人工作者 名师测控人教版五年级语文上册19、“精彩极了”和“糟糕透了”学习目标：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途”等词语。2、能有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。学习重难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。课前准备：布置学生预习课文；教师制作课件学习过程：一、创设情境，导入新课1、美国作家巴德.舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章（板书课题）。看到这个题目，你想了解些什么，或者产生了哪些疑问?2、让
2、我们带着上述问题认真读一读课文吧!二、预习检测，整体感知1、分组开火车认读词语，并提醒容易写错的字词。2、检测课文朗读情况。3、指名说说课文主要讲了一件什么事？文章按什么顺序写的？可以分成哪几部分？三、合作研读，感悟理解（一）引导品读“童年的故事”1、自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反应。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，反复读读，再跟小组的同学讨论一下。2、学生自学，作批注，教师参与学习。3、班级交流。4、指导感情朗读。重点指导朗读描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同的反应的语句。（二）自主品读“后来的
3、认识”1、默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。2、质疑、讨论。教师应引导学生提出并讨论这两个问题：（1）成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。（2）作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱”？3、把自己喜欢的语句再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。四、走出文本，总结写法1、联系实际想一想，父母对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用。2、学生总结写法。五、拓展延伸拓展阅读：父爱，在拐弯处。借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。
