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1、 九月九日忆山东兄弟教学设计贵州省正安县第三完全小学陈长欢一、教学内容：人教2011课标版三年级下第三单元第9课古诗三首九月九日忆山东兄弟。九月九日忆山东兄弟 唐王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。二、教学目标：1.读准“茱萸”的读音，理解“异乡”、“异客”、“倍”的含义。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能熟练地背诵。3. 学习借助注释理解诗意的方法。4.能想象古诗描绘的画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。三、教学重点：反复诵读，想象画面，感受诗情。四、教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。 五、课前准备：收集有关重阳节与王维的资料
2、和诗歌创作背景资料。六、教学过程：一、读诗句猜节日导入1.课件出示节日有关的诗句，学生猜节日师：我们中华民族有着灿烂的诗歌文化，文人志士在节日里写下了许多优秀的有关节日的吟唱之作，同学们，请读下面的诗句，猜猜它们写的是哪些节日。（依次出示春节、中秋节、清明节的诗句，生猜。）（1）、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（2）、中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（3）、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（4）九月九日望乡台，他席他乡送客杯。人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来。2.揭示课题、齐读课题师：（出示重阳节的
3、诗句。）这一诗句又是写的哪一个节日呢？对，这就是重阳节。重阳节是哪一天呢？（板书：九月九日），在唐代有一位诗人王维在九月九日这一天也写下了一首关于重阳节的诗九月九日忆山东兄弟。（板书：忆山东兄弟）学生齐读课题。二、展示资料，聊重阳，谈习俗师：古人们在重阳节这一天都会做些什么呢？交流课前收集的有关重阳节和王维的资料和诗的创作背景资料。（重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫登高节。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。）王维（701年761年，一
4、说699年761年），唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。开元十九年（731年），王维状元及第。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。王维少年时就与胞弟王缙离开家乡蒲州到西京长安和东都洛阳客游。在诗歌创作方面的久负盛名，使他成为王公、驸马、达官贵人的座上清客，这使他有机会大量接触上层社会的生活，对世态炎凉和统治阶级的腐败生活有了深刻认识，并且产生了深深的厌倦。久而久之，思乡怀亲之感不断袭扰他。特
5、别是在他十七岁那年的“九九”重阳佳节之日，达官贵人们都以家宴自娱，胞弟王缙也回蒲州去了，一种难以排遣的孤独感和思乡之情突然在举目无亲的诗人心中爆发。就写下了这一首九月九日忆山东兄弟。【设计意图：本课导入采用“读诗猜节日导入法”，让学生依次猜一猜有关节日，进而聊一聊重阳节，指导重阳节是家人团聚的日子。再引入学生展示课前收集到的有关重阳节和王维的资料，让学生对这首诗的理解打下基础，同时也激发学习的兴趣。】三.解诗题学生思考：“忆”在这里是什么意思？“山东兄弟”是什么意思？（“山东”和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。再读诗题，注意停顿。（板书：九月九日/忆/山东兄弟）四、诵读古诗，初感乡思
6、1.读古诗师：这首诗写了诗人在重阳节的所思所想，请听老师给大家示范读一下，要注意“茱萸”读作“zh y”。2. 师生接读：老师读前半句，学生接读后半句；然后学生读前半句，老师读后半句。3、学生齐读，读得流利、读出节奏。【设计意图：初读古诗时要读得正确、流利，注意生字生词的读音。在此基础上，采用师示范读和师生接读，让学生在老师的示范和引领下将古诗读流利，读出节奏，使学生初步从诵读中感受该诗的孤独感和思乡情。】五、解读古诗、想象画面，理解乡思（一）领：想象“独”，体会“思亲”1、出示第一句诗句，引导学生理解第一句诗句的意思。2、师：读一读，想一想：17岁，王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？
7、（“独”）3、师：“独”的背后隐藏着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。来到大街，人来人往，热闹非凡，而他路过大院，亲朋相聚，举杯痛饮，而他出门远游，游人结伴，互帮互助，而他4、师：诗人的心中在想什么？（“思亲”）5、指导朗读：再怎么想念亲人，你仍在“异乡”；再怎么孤独，你仍为“异客”。6、揭示学法：古诗的语言精炼，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。身临其境，自然能走进诗人的内心深处。（二）扶：想象“佳节”，体会“倍思亲”1、出示第二句诗句，引导学生理解第二句诗的意思。2、师：反复地读一读，第二句诗让你看到怎样的画面？3、全班交流，统一意
8、见：佳节，往往是家家户户团圆的日子。目睹周围人家的其乐融融，诗人势必会想起与家人团聚的情景。4、师：你知道有那些佳节？（春节、元宵节、端午节、中秋节）5、师：把你们想到的画面与大家分享，一同走进诗人的内心世界。（提供句式：每逢节，我便想起）6、指导朗读：平时也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团圆，而诗人却只能孤独地回忆这一幅幅画面，你能说说他此时的心情吗？（“倍思亲”）（三）放：想象“少一人”，体会“兄弟情深”1、出示第三四两句，引导学生理解第三四句的意思。2、师：读一读后两句，你看到了一幅怎样的画面？3、交流。在学生发言的基础上，略作点拨：兄弟们会说些什么？（“少一人”）会祝愿些什么
9、？（联系茱萸的资料：茱萸可以避难消灾。）4、静静地默读，这幅画面最令人遗憾的是什么？（“少一人”）5、朗读：“少一人”是诗人此时最大的痛，“少一人”在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。师读“遍插茱萸”学生接读“少一人”。6、师：“少一人”是少了谁呢？表面上写兄弟们想念诗人，但这一切都是作者的推想，你能看出什么？（诗人想念兄弟，兄弟想念诗人，可见“兄弟情深”啊！）7、师：王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢？（结合创作背景：诗人当时只有17岁，正在长安想取得功名，实现个人的理想。）8、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。思念如美酒越酿越浓，才会
10、写出思乡的名篇九月九日忆山东兄弟，才会诞生思乡的名句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。【教学呈现一“领”二“扶”三“放”的思路。学法的设计，在引导学生理解诗句意思的基础上，根据三年级学生的知识水平和心理特点，设计为从形象可感的画面来体会诗人的情感。古诗词犹如浩瀚的海洋，是巨大的宝库，教学的重点应是培养学生自主学习的能力，促进学生持续发展。学生具备了一定的自学能力，才能自如地在诗词的海洋中汲取营养。体会诗人的情感，同样有“路”可循，由“思亲”到“倍思亲”，再到“兄弟情深”。】六、拓展艺术，升华乡思1.思乡诗师：王维的笔下，有着这样浓浓的乡思诗句，你还知道哪些有关乡思的诗呢？师：乡思是中国古诗的
11、永恒的主题。我们看，（出示诗句）王维的杂诗中还有君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？李商隐夜雨寄北诗云君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。宋代的王安石泊船瓜洲云京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？现代诗人余光中在乡愁中写到：小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头2.思乡情师：说乡思，道乡思，为什么人们会有这样浓浓的乡思之情呢？师：是啊，因为远离家乡，因为远离亲人
12、，因为漂泊，因为孤独，所以才会深深地思念啊！而这种思念成了中国文化的一部分。【设计意图：以“乡思”为主题，从思乡诗将本诗进行升华，拓展学生的认知领域，让学生了解思乡是中国文化的一个主题。】五、回归生活，回味乡思师：随着我们渐渐长大，总有一天，我们也可能远离家乡，那时候我们就是独在异乡为异客。当重阳来临，我们也会用这样一句诗来表达我们的思乡之情每逢佳节倍思亲。我们会想到一千多年前的那一位诗人王维。会想到他的那首关于重阳的诗九月九日忆山东兄弟，我们会这样轻轻地吟着独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。师：就让我们共同去消遣王维独在异乡的孤独吧！【设计意图：把古诗带进学生的生活，引发学生在生活中培养诗情的意识，完成了古诗从生活到艺术再到生活的学习思路。】板书：九月九日忆山东兄弟唐王维孤独思念
