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1、让拼音教学“活”起来砖集中心小学 李艳汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。汉语拼音的教学是枯燥的，尤其对刚从幼儿园出来，进入小学一年级学习的孩子来说，学起来既枯燥又乏味。那怎样才能让学生学会汉语拼音呢?我针对儿童的年龄特点，给他们创造乐学的教学环境，采用灵活多样的教学方法，变枯燥为生动，变生动为具体，让学生在“乐”中学习汉语拼音。一、盘活教材，创设直观情境，让学生乐学拼音低年级儿童自控能力比较差，思维形象具体化，无意注意占优势，他们的注意常常取决于教学的直观性及新奇、鲜活的图像。为此，我们在教学时要注重教学内容的具体性和直观性，盘活教材，针对儿童心理特点，刺激学生的感观，引起学生的无意注意，让拼
2、音教学寓教于乐。1利用实物演示，创设直观情境，让学生形象感知。汉语拼音字母中有几组形体很相似，很容易混淆，这时，我们在教学时可利用实物或图片创设直观、形象的教学情境，根据字母的特点进行音和形的演示。如教学声母f和t时，我用一把带钩的雨伞做教具进行直观演示，让学生认真观察伞柄的样子，下雨时打开伞，伞柄朝下，雨水“tt”滴到地上，雨停了，“f”把伞收起，伞柄朝上。在演示中，揭示f和t的读音和写法，帮助学生记忆字母的音和形。在区分b和P，d和t，k和h的发音是否送气时，我拿一张薄纸放在唇边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况，而后同桌之间互相演示、观察。这样我们采用直观演示的方法，把抽
3、象的知识形象化，学生很容易就记住了字形，掌握发音方法。2利用“先期经验”，文中插图，创设具体、生动的言语环境，从表象入手，让学生直观感知。小学生学习汉语拼音，并不是零起点。对于要学的汉语拼音，他们已经有了前期的经验。我在教学时，充分利用儿童已有的口语经验和生活经验，充分借助课文中的插图、情境图来帮助学生学习拼音。如在教学“a”时，我利用文中的插图，让学生先观察图意，让学生模仿图中小女孩让医生检查其嗓子而发出的“a”声，让学生自发地发“a”声，或者从早期就会喊“爸爸”、“妈妈”的发音中导出“a”的发音，同时观察梳小辫女孩的头与字母“a”的形体上相似处来教学“a”的读写，在迁移中，引导学生主动认读
4、。在教学声母b、P、m、f时，要充分利用隋境图”，以“图”入手，通过师生的对话引出这4个字母。二、激活教材，创设趣味情境，让学生趣学拼音刚入学的一年级孩子注意力不稳定，不持久，常常受情绪和兴趣支配。为此，我们要把握好这一年龄段的心理特点，以趣味教学为主，创设多个有趣的情境，让孩子们在情境中，在活动中，在游戏中，在故事中不知不觉地认识拼音，学习拼音。1趣讲故事，引入学习。少年儿童对故事充满了激情，且有浓厚的兴趣。我在教学中，将拼音教学内容渗透在故事情节中，往往会让学生兴趣盎然地学习，收到良好的教学效果。如在教学j、q、x与相拼，去掉n上两点，这规则是学生比较难掌握的内容之一，为此，我们可以用儿童
5、喜闻乐见的故事来呈现：春天来了，三个好朋友j、q、x要到公园游玩。韵母听说了，也要跟着去。他们因嫌它小，不让去，这个的眼泪都出来了。jqx看见小哭着闹着没办法，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。好的，好的!” 高兴的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。这样jqx与相拼时省写上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。2趣编歌谣，深入学习。在拼音教学中，一些易混字母形近音近，低年级的学生很不容易辩析它们之间的细微差别，如果配上儿歌，琅琅上口，则让学生易读易记。如鼻韵母的发音，学生是很难体会具体发音方法的，但是配上了“鼻韵母发音歌”：单韵母，连鼻音，前后鼻音要区分，前鼻韵母舌前伸，后鼻
6、韵母抬舌根。有了儿歌，学生就轻松地读准前后鼻韵母了，这样就化解了教学中的难点，提高拼音学习的效率。3趣设游戏，巩固学习。刚入学的儿童是贪玩、好动的，他们的注意力不能长时间保持，他们不仅好看、好听，还好玩，为此我把学习与游戏有机地结合起来。如在复习声、韵母时，我采用“摘水果，猜猜看，我认读”的游戏，教师可用彩纸剪成苹果、桃子、梨的形状，并在后面分别写上声母、韵母的名称并挂在树上，学生逐个上台猜一猜，再认读，认读正确后就可以把水果摘下带回家去。这样，让学生在“学中玩”，“玩中学”，在充满童趣的游戏中轻而易举地就把音节掌握了下来，同时也获得了快乐的情感体验。三、主动参与，创设互动环境，让学生爱学拼音
7、让学生主动参与教学活动是当前推行素质教育的重要原则，在拼音教学中，我们若能充分发掘教学资源，随时引导学生进行自主探究学习，将学生的积极性引入参与教学中来让学生主动参与，乐于探究，将起到事半功倍的效果。1师生平等对话，让学生独立发现问题。如在教学“y”、“w”时，教师要引导学生你是怎么懂得“y”、“w”的读音的?“”你用什么办法记住“y”、“w”的形状的?“你有什么发现吗?”通过师生的互动交流，培养学生的观察能力，发展学生的语言，在情境中形成交流合作的良好气氛，培养学生的创新能力。2摆一摆，激发学生的探索欲望。如在教学23个声母时为了更能让学生记住字母的形状，我们可让学生备好小棒、线等，教师读字母，学生摆出字母的形状，或者学生自由摆，摆出的字母展示给大家看，特别是容易混淆的字母，如b-d，p-q，f-t，让学生反复摆、表演摆，从中诱发学生自主学习的热情，营造创新氛围。拼音教学的有效方法需要我们来创造，如果我们从积极创设学生喜欢的教学环境入手，善于寻找规律，诱发学生的学习动机，就能让学生爱学、乐学、勤学、创造性学，真正的由“被动学”变为主动学”。
