《紫藤萝瀑布教学设计(精选多篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《紫藤萝瀑布教学设计(精选多篇)（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、紫藤萝瀑布教学设计(精选多篇)广东省珠海市初一语文紫藤萝瀑布教学设计 人教版教材解读：紫藤萝瀑布是一篇睹物释怀、借景抒情的优美散文。写作此文时，作者正承受着巨大的悲痛。当她看到曾随人事变迁而历尽劫难的紫藤萝花如今却焕发生机，并开得“这样盛”、“这样密”后，而从生死的思虑、手足的悲伤中解脱出来，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”的道理。文中，作者发挥出色的想象力，运用多种修辞手法，营造出了许多生动新奇的形象。感情流露婉曲含蓄、文字表达精美传神、主题深刻博大，让人读来对生命顿生敬畏、热爱之情，但又不觉艰涩，这些构成了本文独特的风格。总之，紫藤萝瀑布是以人花相映成辉的诗情
2、画意感染读者的，是以深刻的哲理启迪人们的。 设计依据：1、新课标依据教材编者在课文说明中指出，本文是反映社会生活的。因而，再现文中生活画面，理解文中的情感，并体会作者对生活的感悟，这些环节必不可少。同时，基于“文章来源于生活，又作用于生活”这一点，本教案力求做到引导学生放开眼界去发现感受生活中的美，去思考生活中的事。面对人生中的挫折、悲伤、失意、困难时，不沮丧自卑，而应鼓足生命之帆去创造美好的明天。2、审美依据紫藤萝瀑布是一幅流光溢彩、炫人眼目的画，又是一首闪耀着人生哲理光彩的诗。美的事物常会带给人美的感受。感知赏析文中美的画面，由此进行课内外迁移，并指导学生进行摹仿创作，培养学生审美情趣，陶
3、冶学生性情是本教学设计的又一宗旨。3、认知规律依据生活中的感悟，是生命历程中经验、挫折、磨难、震撼的结晶，是思索、探究的升华。作者的感情可以成为青少年的精神财富，可以帮助学生认识生命意义。然而，感悟到生命的美好和永恒，对于初一学生来说，谈何容易！因而，在教学设计上必须遵从青少年认知事物“感性思维理性思维”这一规律。源于此，设计者特将教学设计为“披文入情缘情探境情与景谐”三个板块。 教学目的：1、联系现实生活，理解课文。2、品析课文，培养阅读能力。课型设计：说读课。课时安排：一课时。教学步骤：导入：运用多媒体手段，投射紫藤萝花的画面。学生口头描摹其形、色，教师总结导入。第一板块披文入情1、范读全
4、文，提醒学生注意生字字音。bng jinlngdngjnqingqi迸溅伶仃忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙 2、介绍作者及本文写作背景宗璞，原名冯钟璞，1928年出生于河南书香之家。其父冯友兰，是一代哲学宗师。其姑母冯沅君，五四时期与冰心等齐名。宗璞一家，在“”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者心头。文革结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症，不久于人世。作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。3、分析作者情感。自读课文。划出直接表现作者情感流动过程的句子。分析句子。“我不由得停住了脚步” 心灵被震撼，造成悬
5、念“流着?生的喜悦” 释怀“我不觉加快了脚步” 感悟，重获轻松和活力。4、提问：是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来的？第二板块缘情探境1、找出直接描写紫藤萝花的段落2、反复诵读，引导学生自主地“发现”作者的写景技巧。把握清晰的写景脉络看花忆花思花花瀑花穗花朵花色花形花香找出精妙的修辞手法如：“每一朵盛开的花像是一个开满的小小之帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”用比喻、拟人的修辞手法，从外形、神态两方面，生动形象地传达出了花朵美丽娇媚的特征。“这里春江已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的盛开的藤萝。”运用对比的手法，写出
6、了紫藤萝花既灿烂奔放又耐得住寂寞的纯朴本性。“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。”用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛把花香定格在眼前，让人感到亲切。品析精妙的词如： “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。”几个动词，使静态的花跃动起来，表现花的生趣盎然。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好活泼热闹。”使画面中跳动着活泼热闹的音符，奏响了一曲欢悦的生命之歌。“花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢”写出了十年前花儿惨遭浩劫衰颓零落的景象。体味流动的情感作者对十年前的花儿流露出遗憾、惋惜之情；对眼前的花怀着感动
7、、热爱、赞美之情。3、展开想象、创设情境、深化情感我们曾学过宗璞的另一篇文章花的话，知道花儿也会说话、也有情。假如你是一朵生长在十年前、或现在的紫藤萝花，现在正在接受采访，你想对生活、对人们说些什么呢？参考：“噢，不，对不起，别采访我。我，没什么可说的，我对生活没有感受?你们真的会替我保密吗？那，那我就说两句吧，最近，姐妹们都沮丧极了，因为有人指责我们与生活腐化有关，人们还真的信以为真了。听说，附近的姐妹们都被砍去了，我们的日子恐怕也不多了吧?唉！?天空怎么是灰色的?其实，我们?”“让我说说吧?我来说！我来说！大家别挤了，别挤了！我们姐妹们生活得太安逸了，人们说心宽体胖，我们就是因为“心宽”，
8、以至于体太胖，一个个长得娇艳欲滴?看，看，我身边的几个都是这样，挤得我都有些喘不过气来了?”第三板块情与景谐1、研读第10段，体会“生命的长河是无止境的”的意义。初读，找出全段的主旨句。再读，思考“生命的长河”在段中还可用哪两个短语概括？三读，思考人、花与生命长河的关系。四读，思考人、花对生命的态度？五读，谈谈自我感受。参考：美好的事物是不可遏止的，生活的河流必将冲破重重障碍勇往直前。花儿经过了怎样长久而执着的期待，才迎来了今日的繁茂，这正如我们的今天和平幸福的生活得来不易，因而应倍加珍惜。任何事物的发展都不会是一帆风顺的，挫折不可避免。应正视挫折，扬起生活的风帆，勇敢地去追求明天的太阳。生命
9、的长河中，我们中是浪花一朵，应珍惜生命，热爱生命，让有限的生命闪光。人亦如花，时代的洪流总会冲走种种令人不快的往事的。2、放开眼界，分析生活中事例，深入理解“生命的长河是无止境的。”的意义。引导学生分析材料，领悟生命的意义。材料一：中国青年报报道：江苏青年因满脸青春痘而悲观绝望，三次自杀未遂，为了能死，最后竟以杀死他人以求政府法办的方式，结束了自己生命的痛苦。材料二：陆幼青，一个普普通通的人，在医院“判决”其癌症晚期，不久于人世后，他不但没有消沉绝望，反而在与病魔勇于斗争的同时，写下了让人们震惊瞩目的体验生命的书死亡日记。参考分析：材料一：漠视生命，亵渎生命，不能正视挫折。材料二：珍惜生命，热
10、爱生命，正视挫折与不幸。讨论：珍爱生命，如何从我做起。全文总结：小小的一朵紫藤萝花，不仅能带给我们美的享受，还能让我们感悟到生命的永恒和生的美好。可见，“生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。”同学们，让我们关注生活，思考生活，热爱生活，创造更美好的生活吧！第三篇：紫藤萝瀑布教案设计苏教版八年级语文下册第一单元第五课紫藤萝瀑布教案设计宗璞河南省唐河县马振扶乡二初中向木旺教学目标：1有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。4体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学设想：本文是由藤萝引向生命的思考，这种观
11、察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初二学生仍有一定难度。本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：1课时一、创设情境导入新课大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。同学们，当你面对美好的大自然时，你会感
12、受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。板书课题并出示目标：五、紫藤萝瀑布宗璞目标：有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线
13、索。学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。以上内容用多媒体大屏幕出示，学生朗读或默记目标内容。二、自读感知整体把握1、 走近作者宗璞，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰先生之女，1928年生于北平，毕业于清华大学外文系，退休于中国社会科学业院外国文学研究所。既承中国传统文化的学厚渊源，又得外国文化长期耳濡目染，她的作品蕴含东方传统哲学文化和西方人文主义思想相结合的精神内涵，具有独特的艺术气质和高雅格调。主要作品有小说红豆、鲁鲁三生石童话寻月记花的话总鳍鱼的故事散文西湖漫笔奔落的雪原花朝节的纪念三松堂断忆等，出版了多种小说散文童话选集。由南渡记东藏记
14、西征记北归记组成的四卷本长篇小说野葫芦引，是宗璞创作生涯中最重要的作品2、 检查预习朗读下列词语，并给加横线词语注音。迸溅 伶仃 盘虬卧龙仙露琼浆酒酿3、紫藤萝瀑布是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。要理解文章的内涵，认识作者在我们面展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就必须听一听全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题。 问题组：本文学习什么内容?作者的思想感情是怎样的?有什么变化?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?可以在听读的基础上简要回答。学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。三、合作交流研读赏析1教师导学对文章进行了整体感知，大体了解了文章的基本内容。好文章总有眼睛似的精彩片段，研读好的章节、段落，其实是对文章内涵的具体把握，对作者的思想感情也就更贴近了。2自主探究用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体
