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1、迷人的夏天李静 迷人的夏天是北师大版第四册最后一单元夏天里的主体课文。它是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。文章以“炎热多彩有趣悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。所以，我本着为学生开拓广阔的、开放的学习空间，力求体现以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。教学目标： 1、认识、会写本课生字词。在学文中逐步培养学生独立识字能力和独自识字习惯的养成。积累词语，运用词语。2.、练习有感情地朗读课文，加强诵读诗歌，并展开想象，体会课文的意境美， 感受到对大自然、对生活的无限热爱。3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能
2、力。 通过观察和联系自己生活实际，谈谈自己对夏天的感受。教学重点、难点： 1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。 2、练习有感情地朗读课文。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、 谈话导入：师：同学们，万物复苏的春天过去了，看，现在展示在我们面前的是什么季节？(播放夏天的图片)生：夏天。点评：通过图片导入，激发孩子们的学习兴趣。师：你喜欢夏天吗?为什么？师：今天我们就来学习一篇有关夏天的文章，迷人的夏天，伸出小手和我一起写，生齐读课题。师：看到题目后你想知道什么？生：夏天为什么是迷人的？生：为什么说夏天时迷人的夏天?。师：老师也想知道，就让我们从文中
3、来找一找吧！二、复习生字，初读课文师：上节课我们已经学过生字了，现在，谁想读给大家听呢？找生来读。师：这些词语放在课文中你还认识吗？师：赶快打开课本108页，看看一共有几个自然段。生：一共有五个自然段。师：听老师读课文，请你用手指着，边听边想：夏天时什么样子的？点评：师范读能激起学生的朗读兴趣，调动学生朗读的积极性。师：谁来告诉老师，夏天是什么样子的？生：夏天是炎热的、是多彩的、是有趣的、是悠闲的。是板书，生跟着写指导书写“炎”和“趣”师：夏天的样子还能编成一首小诗呢。（出示幻灯片）生读一读。三、 学习课文1.师：自由读你喜欢的自然段，想想你为什么喜欢它？生自读2交流汇报：师：你最喜欢哪一自然
4、段呢？生：第一自然段，喜欢夏天的炎热。师：你为什么喜欢夏天的炎热？生：“我们不必穿着厚厚的衣服洗一个痛快的凉水澡。”指导学生读师：你从文中的哪一句感受到了夏天的炎热？生：“火辣辣的太阳高高的挂在空中，把热量尽情的洒向大地。”（出示这一句话）师：你能读一读吗？出示句子：火辣辣的太阳高高的挂在空中，把热量尽情的洒向大地。太阳高高的挂在空中，把热量洒向大地。”男生读上面的句子，女生读下面的句子，师：你听出了什么？师：你从“火辣辣”体会到什么？师：“尽情地”说明了什么？师：谁还想来读一读，指导朗读，读出热。点评：让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体会由于热量尽情地
5、洒向大地，感受夏天的炎热。3学习第二自然段师：你还喜欢文中的哪一自然段？你喜欢它什么？生：喜欢夏天的多彩。师：文中是怎样描写夏天的多彩的？生：“盛开的鲜花、碧绿的草地黑子红瓤的西瓜。”指导学生读，多种形式读，带上自己的想象读。师：还有那些词语描写夏天颜色的多？生：五颜六色、五彩缤纷、万紫千红。师：夏天的色彩真迷人，就让我们在来感受一下吧。点评：通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。4师：刚才我们运用了“读一读、想一想、找一找”的学习方法，现在让我们在用这个方法，小组合作学习第三第四自然段，读一读、想一想
6、、找一找：夏天可以做哪些有趣、悠闲的事？点评:大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式，比如，我先引导学生用抓重点词句的方法学习课文第一自然段，然后总结学法，学生掌握方法后，在小组内学习第三、四自然段。这样一来，教起来轻松，学生掌握了学法，学起来容易，为到了中高年级的学习作基础。交流汇报：师：夏天有趣的事有哪些？生：“听知了悠长的鸣叫。指导学生读出示句子“夏天是有趣的。”师：现在想想，在夏天里我们还可以做那些有趣的事呢？找生补充句子。师：夏天悠闲的事有哪些？生：“扛着鱼竿去钓鱼。”指导学生读。师：当夜晚来临，我们抬头望着星空时，你会想些什么？生来回答师：想我们这种尽情地想、痛快地
7、想、放飞思想地想就叫畅想。师：多么美的夜空，多么有趣的夏天，现在就让带上你的动作、你的表情来读一读第三、四自然段吧。4学习第五自然段。师：难怪作者会说（出示最后一自然段）师生一起说。师;读完这一自然段你有什么想要问的？生：为什么说：“一切都在夏天里走向成熟”师：什么是“成熟”师：为什么是走向成熟呢？师小结：夏天时植物成长的季节，到了秋天是植物成熟的季节，我们也将在金秋九月升入三年级，我们不仅长高了，知识也丰富了。所以说一切都在夏天里走向成熟。四课外拓展师：这么迷人的夏天，你想怎样把它留在身边呢？生随意说师：你能不能用你朗朗读书声把这迷人的画卷再现出来呀。轻轻的把书立起来，齐读课文五、总结全文师
8、：通过本课的学习我们知道了夏天是（指板书）（生说）：炎热、多彩、有趣、悠闲，（师）一切都在夏天里（生）走向成熟，（师）所以说夏天是（生）迷人的夏天。点评：一节课学完后，总结是必不可少的，我通过板书和孩子一起进行总结，加深孩子的记忆，又让板书起到学习与总结的作用。六、板书设计 炎热 多彩 迷人的夏天 走向成熟 有趣 悠闲教学反思：迷人的夏天是一篇非常贴近自然和生活的文章，全文富有儿童情趣，通俗易懂。在教学时，我尽管很投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一个环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。在回头细细反思课堂：对学生实际估计不足，学生读文时，没有做到有感情的去读，我指导的有不够。教学机智仍然欠缺等等。这是我意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系的重大。今后，我会在指导孩子有感情的去读课文上下功夫，并会加强自身的学习。
