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1、迷人的夏天李静 迷人的夏天是北师大版第四册最后一单元夏天里的主体课文。它是一篇文质优美,富有童真童趣的散文。文章以“炎热多彩有趣悠闲”为主线,从贴近学生生活情趣的事例展开描写,从多个角度写出了夏天迷人的生活。所以,我本着为学生开拓广阔的、开放的学习空间,力求体现以学生发展为中心,以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。教学目标: 1、认识、会写本课生字词。在学文中逐步培养学生独立识字能力和独自识字习惯的养成。积累词语,运用词语。2.、练习有感情地朗读课文,加强诵读诗歌,并展开想象,体会课文的意境美, 感受到对大自然、对生活的无限热爱。3、培养学生观察,想象的能力,提高语言表达能
2、力。 通过观察和联系自己生活实际,谈谈自己对夏天的感受。教学重点、难点: 1、理解课文内容,通过对文章重点词语的理解,让学生了解夏天,并感受到夏天的迷人。 2、练习有感情地朗读课文。 教学用具:多媒体课件 教学过程: 一、 谈话导入:师:同学们,万物复苏的春天过去了,看,现在展示在我们面前的是什么季节?(播放夏天的图片)生:夏天。点评:通过图片导入,激发孩子们的学习兴趣。师:你喜欢夏天吗?为什么?师:今天我们就来学习一篇有关夏天的文章,迷人的夏天,伸出小手和我一起写,生齐读课题。师:看到题目后你想知道什么?生:夏天为什么是迷人的?生:为什么说夏天时迷人的夏天?。师:老师也想知道,就让我们从文中
3、来找一找吧!二、复习生字,初读课文师:上节课我们已经学过生字了,现在,谁想读给大家听呢?找生来读。师:这些词语放在课文中你还认识吗?师:赶快打开课本108页,看看一共有几个自然段。生:一共有五个自然段。师:听老师读课文,请你用手指着,边听边想:夏天时什么样子的?点评:师范读能激起学生的朗读兴趣,调动学生朗读的积极性。师:谁来告诉老师,夏天是什么样子的?生:夏天是炎热的、是多彩的、是有趣的、是悠闲的。是板书,生跟着写指导书写“炎”和“趣”师:夏天的样子还能编成一首小诗呢。(出示幻灯片)生读一读。三、 学习课文1.师:自由读你喜欢的自然段,想想你为什么喜欢它?生自读2交流汇报:师:你最喜欢哪一自然
4、段呢?生:第一自然段,喜欢夏天的炎热。师:你为什么喜欢夏天的炎热?生:“我们不必穿着厚厚的衣服洗一个痛快的凉水澡。”指导学生读师:你从文中的哪一句感受到了夏天的炎热?生:“火辣辣的太阳高高的挂在空中,把热量尽情的洒向大地。”(出示这一句话)师:你能读一读吗?出示句子:火辣辣的太阳高高的挂在空中,把热量尽情的洒向大地。太阳高高的挂在空中,把热量洒向大地。”男生读上面的句子,女生读下面的句子,师:你听出了什么?师:你从“火辣辣”体会到什么?师:“尽情地”说明了什么?师:谁还想来读一读,指导朗读,读出热。点评:让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读,抓住“火辣辣”这个词语,体会由于热量尽情地
5、洒向大地,感受夏天的炎热。3学习第二自然段师:你还喜欢文中的哪一自然段?你喜欢它什么?生:喜欢夏天的多彩。师:文中是怎样描写夏天的多彩的?生:“盛开的鲜花、碧绿的草地黑子红瓤的西瓜。”指导学生读,多种形式读,带上自己的想象读。师:还有那些词语描写夏天颜色的多?生:五颜六色、五彩缤纷、万紫千红。师:夏天的色彩真迷人,就让我们在来感受一下吧。点评:通过多种朗读形式培养学生的想象力,学生边读边想象“盛开的鲜花”,“漂亮的衣裙”的色彩,体会夏天的丰富多彩,并读出对夏天的喜爱之情。4师:刚才我们运用了“读一读、想一想、找一找”的学习方法,现在让我们在用这个方法,小组合作学习第三第四自然段,读一读、想一想
6、、找一找:夏天可以做哪些有趣、悠闲的事?点评:大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式,比如,我先引导学生用抓重点词句的方法学习课文第一自然段,然后总结学法,学生掌握方法后,在小组内学习第三、四自然段。这样一来,教起来轻松,学生掌握了学法,学起来容易,为到了中高年级的学习作基础。交流汇报:师:夏天有趣的事有哪些?生:“听知了悠长的鸣叫。指导学生读出示句子“夏天是有趣的。”师:现在想想,在夏天里我们还可以做那些有趣的事呢?找生补充句子。师:夏天悠闲的事有哪些?生:“扛着鱼竿去钓鱼。”指导学生读。师:当夜晚来临,我们抬头望着星空时,你会想些什么?生来回答师:想我们这种尽情地想、痛快地
7、想、放飞思想地想就叫畅想。师:多么美的夜空,多么有趣的夏天,现在就让带上你的动作、你的表情来读一读第三、四自然段吧。4学习第五自然段。师:难怪作者会说(出示最后一自然段)师生一起说。师;读完这一自然段你有什么想要问的?生:为什么说:“一切都在夏天里走向成熟”师:什么是“成熟”师:为什么是走向成熟呢?师小结:夏天时植物成长的季节,到了秋天是植物成熟的季节,我们也将在金秋九月升入三年级,我们不仅长高了,知识也丰富了。所以说一切都在夏天里走向成熟。四课外拓展师:这么迷人的夏天,你想怎样把它留在身边呢?生随意说师:你能不能用你朗朗读书声把这迷人的画卷再现出来呀。轻轻的把书立起来,齐读课文五、总结全文师
8、:通过本课的学习我们知道了夏天是(指板书)(生说):炎热、多彩、有趣、悠闲,(师)一切都在夏天里(生)走向成熟,(师)所以说夏天是(生)迷人的夏天。点评:一节课学完后,总结是必不可少的,我通过板书和孩子一起进行总结,加深孩子的记忆,又让板书起到学习与总结的作用。六、板书设计 炎热 多彩 迷人的夏天 走向成熟 有趣 悠闲教学反思:迷人的夏天是一篇非常贴近自然和生活的文章,全文富有儿童情趣,通俗易懂。在教学时,我尽管很投入地走进课堂,但是细细回味课堂中的每一个环节,许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。在回头细细反思课堂:对学生实际估计不足,学生读文时,没有做到有感情的去读,我指导的有不够。教学机智仍然欠缺等等。这是我意识到教师的教学基本功,自身素质的高低,对语文课成败关系的重大。今后,我会在指导孩子有感情的去读课文上下功夫,并会加强自身的学习。