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1、班主任善用教育艺术 促进班级管理摘要：班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作的直接管理者第一责任人，身兼多重角色，占据非凡地位。班主任的工作包括有任教学科的工作和建设班集体工作，而建设班集体工作又包括有：班级活动、建设班级文化，进行班级管理等，而班级管理又是这几个工作中最重要的一环。培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，需要班主任讲求方方面面的管理艺术。关键词：班主任 班级管理 艺术 学生 家长 1.班级管理1.1班级管理的概念及功能学校管理通过班主任的指导和学生的共同努力，把班级的全体同学组成共同目标、有组织核心、有正确舆论。有旺盛士气的集体，并且使班
2、集体成为教育、管理的主体，这就是班级管理。班级管理与其他任何一种管理的显著区别是它首先承担着管理对象进行教育的任务，因此，我们可以说班级管理是一种教育性管理，也可以说是一种管理性教育。作为一种教育方式的班级管理，潜藏着巨大的育人功能，其育人功能主要表现在两个方面：第一是促进儿童个体社会化。班级管理社会化功能的主要内容包括：在管理中向学生传递社会价值观，指导生活目标，引导他们树立符合社会期望的理想；在管理中引导学生学习、掌握并遵守社会规范，培养学生的社会态度，指导和训练学生的社会行为；在管理中为学生的角色学习提供多方面的条件，提高他们转换角色、胜任角色的能力。班级学生发展状况取决于班级教育与管理
3、状况。第二是促进儿童个体个性化。班级管理的个性化功能主要体现在：管理者正确分析和把握班级学生的个性差异及其形成原因，据此设计、确定每个儿童的个性发展图景，个性完善途径，采取因材施教的策略，在管理过程中有意识、有目的地培养和完善儿童个性，促进儿童学会自我管理、自我教育、自我发展。1.2班级管理的组织者班主任 在班级管理中，班主任受学校的委托，担负教育、组织和领导班集体的职责，因而是班集体的组织者和领导者。因此，班主任的自身素养也非常重要。 首先，班主任作为班级的组织者、教育者、管理者，必须具备广博的知识和多方面的兴趣爱好、良好的组织管理能力和协调交往能力。组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班
4、主任教育劳动的主要内容，是班主任生命活动（这里的“生命活动”包括精神活动、社会活动）的主要组成部分。 其次，班主任作为全面关心学生成长的主要教师和学生的主要的“精神关怀”者，必须具备良好的情感素质。在学校教育中，班主任和学生总是在一定的情绪和情感状态下，从事着班级的各种教育活动。热爱学生，既是班主任的天职和美德，也是班主任对学生开展教育工作的情感基础和获得良好教育效果的前提。 再次，班主任作为影响学生成长的“重要他人”，必须具备良好的人格素质。这句话我们可以用一句古人说过的话来解释：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。作为班主任，只有严于立教，为人师表，用自己的人格魅力来教育和影响学生，才能
5、真正确立自己的角色、地位，发挥应有的教育职能，把学生教好。这点我深有感触。2.善用情感教育艺术，促进班级管理班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水，培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。实现这一目标，需要班主任讲求方方面面的管理艺术。担任小学班主任后，学生在进步，我也在成长，坚持把自己的收获不断地积累下来：吸取失败的教训，总结成功的经验后，我发现，班主任善用情感教育艺术，是成功管理班级的法宝。2.1用高尚的人格魅力感染学生班主任要有渊博的知识，高超的才艺，才能胜任这一神圣的职责，要想育他人，必先强自身，担任班主任以来，我
6、坚持不断学习，强化自身德行修养，努力提高自身的综合素质。班主任的德才综合能力的高低直接影响着自身在学生心目中的威信，并将直接影响班级管理效果。一名优秀的班主任，是学生人生道路上的楷模和导师，著名的孙敬修老师曾打过一个生动的比喻：他说学生的眼睛是录像机，耳朵是收音机，脑子是电子计算机，他们会把收集的信号储存在电子计算机里，然后指导他们的行动，班主任所表现出来的情感、态度、产生着比任何语言都更巨大的感染力，班主任的良好风度、仪表、气度、胸怀等都是学生无言的教导。小学生的“向师性”、“模仿性”较强，在学校里，教师尤其是班主任是他们最亲近和崇拜的人，班主任时时刻刻都在潜移默化地影响着学生。因此对于班主
7、任来说，用自己崇高的道德品质和人格魅力去感染和影响学生至关重要，作为班主任应时刻提醒自己：言谈举止都对学生产生着影响。在学生面前，班主任是一面镜子，因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要求学生做到的首先得自己做到，保持在学生心目中的良好形象，认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，获得学生的赞赏和信赖。作为班主任，方方面面对自己都要高标准、严要求，身体例行，以身作则，衣着要整洁得体，语言要规范健康，举止要文明礼貌，赢得学生的尊敬和爱戴，靠自己渊博的学识和令人信服的修养在学生中建立威信，让自己成为学生学习的榜样，学生才愿意主动从班主任的言行中吸取精神营养，自然也就愿意听从班主任的教
8、导，班主任对于班级日常工作的开展也会得心应手。2.2贴心交流 善做学生思想工作班主任要做好班级的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一个学生，全面的了解学生的心理，我所管理的班级，每人都要定期完成一份特殊作业，我通过这份特殊作业，调查和了解学生的内心世界。比如，可以出一些这样的题目：“某某我想对你说”，“我希望 ”等，叫学生自己写，这时学生就会把自己最想说的话说出来，把自己内心世界的苦闷、烦恼、快乐等等发泄出来，同时，班主任在批改这份特殊的作业时，给与适当的评语，这样就可以与学生们进行着无声的心灵交谈，及时了解他们的心理活动并及时引导他们。当然，在教育和写评语时要以理服人，不要以势压人，而
9、对于一些受到不良影响甚至虚荣心强的学生，可采取一些不伤害其自薄心为前提的个别谈话和指导。 班会是教导学生思想观念最好的途径，我经常开展一些丰富多彩的主题班会活动，班主任直接参与、走进学生的心灵。活动的主体是是学生，师生，生生之间相互了解，相互帮助，加强情感的交流。有效引导学生们勤俭节约，尊老爱幼，热爱劳动，爱护公物，相互帮助等，让他们树立良好的思想观念。进一步了解他们的性格，塑造他们完善的人格，促进他们全面的发展。这样即可以增强集体的凝聚力、向心力，让学生在比赛中学会怎样与人进行交往，怎样与人和谐共处，感受集体生活中快乐。2.3用爱心感化学生爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁
10、，能沟通心灵；爱为师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。苏联的一位教育学家曾说过“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，热爱学生，亲爱每一个学生是当好班主任的必要前提。爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。也是师生关系得以生存和发展的基础。班主任经历使我深知：没有爱就没有教育。热爱学生，就是关心学生就是在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现，班主任要给以实事求是的评价；对其缺点，要恰如其分地指出，并努力地帮助他们纠正；对其
11、积极因素，要善于发现并加以鼓励；同时，还要保护学生的自尊心。 俗话说：真诚所致，金石为开。班主任的爱与宽容是开启学生心灵的钥匙，也是抚慰学生心灵的良药。我会把我的热情，撒向更广阔的教坛，用我的爱去扶助更多需要我的孩子。2.4赏识激励 赏识激励是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要得到的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励 教师的赏识激励是学生发展的最大动力。赏识激励，一方面要努力找出可赏识、可激励之处，用多
12、种方式进行赏识激励。有时，班主任的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能令学生一辈子也忘不了，赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康茁壮成长，永远都需要这种特殊的养料。所以，班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。另一方面，要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。学习好听话的学生，哪个老师都喜欢，赞美之词不绝于耳；学习差调皮捣蛋、还好给老师出难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不到一条优点。而恰恰是这些学生更需要多一点赏识，多一点鼓励。班主任学会谅解、学会包容，往往能感化学生。并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟，准确地认识自我，从而，促使每个学生去矫正和战
13、胜自身的一些缺点和错误。3.学会与家长打交道的艺术管理好班级，除了和学生相处外，免不了要和家长相处，那么与家长相处当然也要有一套艺术。3.1倾心交流，共商对策班级的学生成绩有好有差，但这不能作为我们对待家长的依据，对好学生的家长热情，对差学生的家长冷淡，如果那样做了就会影响自己的形象和学校的声誉。因为家长是我们的评价人和社会效应的传媒人物。因此我们必须与家长建立友好的关系，不管其孩子是差，还是优，都一律平等。对待优生的父母我们要肯定他的做法，争取他们更加支持学生、关爱学生，促其更优秀；对于中等生争取让父母看到现实问题，从而使他们思想高度重视，配合老师抓的更紧；对待差生的父母则需要费一些神力，必
14、须和家长联手才能解决问题。3.2把握一个“理”字，刚柔并济，该出手时就出手家长大多是一些普通平凡的人，个性差异很大，且对孩子的教育方法也不相同，再加上现在的孩子都是家里的掌上明珠，父母疼、祖辈爱，生怕自家的孩子受伤害，但在班级这个大集体中，学生难免会出现摩擦和矛盾。理智一些的家长认为这很正常，孩子嘛，就让他们在摩擦中学会处理问题的方法。但有些家长就不行，认为自己的孩子吃亏了，跑到学校不问青红皂白就责难他人，这时就需要我们老师拿出有力的证据压住他的怒气，指出他的过激行为，让其自感失礼，杀住他的威风，然后再给他讲明事情的经过，分析矛盾的成因，权衡学生的责任。否则，我们在这时不出手就会让家长觉得他占
15、理而更加理直气壮的责难他人，弄得局面很难收拾。3.3要充分利用家访的机会，寻找机会宣传学校的教学亮点家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的沟通，形成学校与家庭的德育工作统一战线，最终赢得家长对我们班级工作的认同，对学校优生更优，差生变优，家长无忧的办学目标的广为宣传，那我们的学校将越来越兴旺。所以，无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通，最为关键的是要以诚待人，以心换心，同时努力提高自己的道德修养和理论水平，这样才可以架起心与心。以上是我当班主任的一点体会,内容有点长，说理比较多，但都
16、是我认识和经历过的。有不当之处请大家批评指正。我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。最后，我想用全国优秀班主任李镇西老师在爱心与教育一书中的话来结束我今天的感言，他说“我们所做的，都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生”！ 参考文献： 1、小学管理学，陈孝彬主编，张来副主编，科学出版社，1997年11月第一版 2、小学班主任工作难题解析，肖陆平、付品正、张广顺、刘晏主编，科学技术文献出版社，1995年12月第一版 3、发展性班级教育系统，班华等著，南京师范大学出版社，2000年10月第一版
