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1、秋天的雨说课稿 铜仁市第六小学 商祝献一、教材分析秋天的雨是九年义务教育人教版第五册第三组的第三篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。秋天的雨是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。所以备课时，我注意了把备课思路和作者的行文线索统一起来，一步一步逐段讲读。我预设了两个课时来教学本课。第一课时要完成预习检查，引导学生理解感悟一、二两段课文，并
2、背会第二段，会仿写句子。第二课时要讲读三、四、五段课文，并回归朗读全文，还要渗透选材。并完成写字指导。语文课程标准这样界定语文课程的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以，我想从工具性和人文性两方面说说我的备课思路。 根据教材的特点和学生的认知规律，借助多媒体课件的特点，我采用情景教学法和情感朗读法，引导学生以读为主的方式来学习课文。（一）人文性作者的行文线索，由一叶知秋到喜鹊筑巢，一步一步由绚丽多彩秋天写到成熟的秋天，是钥匙，有颜料，藏气味，吹喇叭这四个方面并不是并列的，由部分到整体一点一点，秋天的风韵像万花筒一样逐步在我
3、们眼前丰满起来。所以，我制定了如下情感目标：1、使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。2、读懂课文内容，读出对秋天的喜爱和赞美之情， 学生对词句的感悟和理解，不能离开语文学科固有的特点，就是多读。特别是本课，散文诗一样优美的语言，描绘了活脱脱的画面。所以，我把大步分时间都放给了学生，让他们通过朗读去感悟。分析、讲解的环节很少。比如：开始的预习检查，要实实在在的指导学生把课文读通读顺，错字，错词一一纠正。这是一项保底的工作，只有读通读顺，方能开讲，学生对课文才能有更深刻的感悟。再如第二段的讲读，分如下几步进行：1.默读课文，看看秋天的雨都有哪些颜色，用横线标出来；2.再读读
4、课文，看秋天的雨都把什么颜色送给了谁？3.选择自己最喜欢的句子，带上动作和表情美美的读一读，并读给你的同桌听。4.全班交流自己喜欢的句子，教师相机出示有关图片如银杏树、枫树来帮助学生理解和感悟，及时评价谁读得最美，必要时老师范读，以给学生的感情朗读以正确的引导。这样，读有层次，读有目标，来来回回几个回合，不知不觉学生也就读出了感情。然后让他们闭眼读，给画面配音，情到深处，学生自然就会背了。图文结合，课文读得滚瓜烂熟，这时，他们的朗读已经不是干巴巴的技巧运用，心中的琴弦已被拨响，他们是在用智慧、用整个心灵来感知美丽的秋天，这就是对课文深切的感悟。（而且渗透法制教育）（二）工具性 “语文是最重要的
5、交际工具”这是语文的第一性质，新课标对语文性质的重新介定“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。所以，我认为学习秋天的雨，不能让学生读熟了，理解了就行了。还得会用，看到美丽的大自然，学过的句子能信手拈来，脱口而出。所以，我设计了这么一个环节，背会第二段之后，问：“秋天的雨一下子把大地变得绚丽多彩、五彩缤纷，多像个魔术师啊！可是，秋天只有书上写得这些颜色吗？（不是）那，我们也照着书上的样子说几个漂亮句子吧。”我引导学生也学着课文的样子进行仿写练习：“秋天的雨把（ ）色给了（ ），（ ）像（ ）。”这一设计使阅读教学和写作教学接轨了，也让学生把吸收到的美都释放了出来。三学法俗话说：“古人授
6、人以鱼，不如授人以渔”，最后我布置学生用今天的学习方法试着学习最后三个自然段。三、说板书设计我通过对重点词语的板书，让学生理清课文的叙述顺序，感受秋天的韵味。11秋 天的 雨 颜色： 五彩缤纷钥匙 气味：声音： 2013年10月24日三年级语文秋天的雨教学反思商祝献 2013、10、24很多专家都说过这样一句话：课堂教学不能像脚踩西瓜皮那样，滑到哪是哪，应该有目的，有针对性的进行。这节课，主要是在课堂中放的不够开,学生的主体性没有充分发挥出来,过于拘谨。在某些环节过渡衔接的不够紧凑自然.有些问题设置了但没有落实好.比如，为了让学生感悟秋天的语言文字美，我设计了配音朗读让孩子受到美得熏陶，还有让
7、孩子们通过肢体语言去体会“你挤我碰、频频点头”这样生动的画面，结果却没有落到实处，这也说明自己教学不娴熟,课堂把握不够.此外,自己对教材挖掘和理解的不够深入。二年级语文识字五教学反思商祝献 2013、4识字教学是低年级非常重要的教学内容，但是多年来，对于识字教学的探讨我却不够重视。怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活跃、热情高涨呢？怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢？经过多次探讨，我认为还是有办法能识字课堂变得丰富高效起来的。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、歌谣、做游戏（开开小火车）、做比较等不同的方法，让孩子们在愉
8、快的活动中学会了生字。从授课的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨，学习兴趣较之以前浓厚了不少，识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。这对我也是一个鼓励，今后我还要继续探讨高效、生动的识字教学课堂。二年级语文识字五说课铜仁市第六小学 商祝献 说课的内容：人教版小学语文第三册识字五，下面，我就从教材、教学方法、 学过程，以及板书设计几个方面进行说课。一、说教材教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。二、说学习目标
9、1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。三、说教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。四、说教学过程：1、游戏导入新奇别致，能一下子抓住学生的好奇心，把学生带到学习情境中去。同时让学生很自然地从中初步领悟本课谚语所蕴涵的道理，一举数得。2、初读谚语设计意图：多种形式的读，既避免了读书的枯燥感，还反复与生字“见面”，不知不觉中认了字，习了文，还培养了语感。在教学中，结合学生课内外活动进行教学。本课的重点是识字写字，读出节奏感，体会语言的美。要结合生活实际和课文插图，鼓励学生运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自
10、主识字，自读课文，勾画生字，借助拼音，读准字音，图文对照，熟读词语，动手动脑，记忆字形。在小组充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、组长领读等方式进行反馈。可让学生自由选择自己把握的字、感兴趣的字进行口头组词语的练习。可用游戏方式进行巩固练习，激发学习兴趣。本课的谚语比较容易懂，学生通过自己朗读感悟、小组讨论交流，谚语的意思基本能够体会出来。再加上谚语读起来朗朗上口，学生基本能够当堂背过。书写生字时，如“满、容”很容易写错，针对这些情况进行写字指导。 二年级语文识字五教学设计说明铜仁市第六小学 商祝献 设计理念：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生
11、有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真二年级语文识字五教学设计铜仁市第六小学 商祝献 教材分析：本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝，很多谚语都给人以深刻的启示。谚语大都通俗易懂，简单易记。本课中出现的五条谚语内容浅显易懂，对于当今的独生子女来说，有着很深的教育意义。教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确流利地朗读谚语。3、培
12、养学生积累谚语的兴趣。教学重点：学习生字教学难点：理解谚语教学过程：一、导入课题（拿出一根小木棒）同学们，你们看这是什么？你能把它折断吗？（学生来折）（拿出一把小木棒）现在，你再试试，（学生来折，多找几个学生来试）你们知道为什么折不断吗？这就叫团结起来力量大。今天，我们就来学一组关于团结协作的谚语，同学们打开书，翻到识字五。二、整体感知，读准字音。1、自由朗读课文要求：大声、准确2、检查朗读3、齐读。4、理解谚语意思（1）通过朗读，你从中发现了什么？（2）自读思考，视理解情况可以组织学生分组讨论。（3）选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。三、趣味识字1、同桌之间读谚语，认生字
13、，互相交流识字方法。2、班内交流。例如：搓：做动作理解字义。猜谜语识记字形。斤、近、折：比较识记。3、开火车检查识字情况。四、识字、指导写字1、小组内学生字，交流记忆方法。2、班内交流3、趣味游戏，检查识字情况。猜字谜：如 一名工人用手捻羊毛（搓） 门口一根长电线（绳）拆字组字游戏给生字找朋友（组词）3、读词并释义。4、指导书写。(1) 观察生字在田字格中的位置。(2) 范写(3) 描红(4) 仿写(5) 自我评价五、课外延伸同学们，你们喜欢谚语吗？那么你们放学后再搜集几条你喜欢的谚语，下节课我们共同交流，你也可以把它送给你的好朋友、小伙伴，让我们团结起来，共同进步。人教版小学语文二年级下册1
14、8雷雨教案 铜仁市第六小学 商祝献 教学目标1、会认“压、乱、垂、虹”四个生字，会写一生字“垂 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。教学重难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。难点：在读中想象，理解重点词句。教学准备多媒体课件教学过程一、开门见山，直接入题师：同学们我们今天一起来学习一种自然现象雷雨，请同学们齐读课题。你们了解有关哪些雷雨方面的知识呢？（根据学生的回答老师相机渗透安全知识教育：如雷雨时不要在大树下躲雨等等）师：让我们一起走进课文，看看作者是怎么描写雷雨的.（播放多媒体范读课文）二、初读感知，学习生字1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.学习生字多媒体出示标有拼音的生字，指名让学生拼读、齐读。去拼音个别读、男女比赛读。师：作者把自己观察到的雷雨按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写了下来。板书: 雷雨前、雷雨中、雷雨后三、读中感悟“雷雨前”的景象。1、自读自悟。师：让我们先来看看雷雨前是什么样的景象？请同学们小声读课文的13自然段，在文中找一找，画一画。2、交流自读自悟情况。师：谁来说一说，雷雨前是什么样的
