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1、 思想品德课一年级下册说课稿三篇 【篇一】 奇妙的手义务训练课程标准试验教科书品德与生活一年级下册其次单元中的内容。本单元以“我的手儿巧”为主题，试图以“我有两件宝”、“做个小玩艺儿”、“装扮我的小天地”三个活动主题，让学生充分熟悉到手和脑在人类生活中的重要作用，使学生了解自我，关注生活，体验合作和制造的乐趣。奇妙的手是“我有两件宝”这一主题活动中的一局部。它要求学生熟悉手在人类生活中的作用，在运用手开展制造性活动中，发挥想象，熟悉手的重要性。下面，我就三方面进展说课： 一、分析教材特点，制定活动策略 品德与生活课程标准中指出：品德与生活课程是一门活动型综合课程。课程目标要通过教师指导下的各种
2、教学活动来实现，活动是教和学的中介。奇妙的手一课的内容集生活性、趣味性、活动性为一体，让学生通过活动参加来感受和体验生活，探究手在人类生活中的重要性。依据教材的特点，我在进展本课教学时，采纳了以儿童直接参加的活动为主要教学形式，寓训练于活动中，让学生在教师的指导下参加活动，自主探究，进展体验性学习，制造开放又有活力的活动课堂。教学中，我充分发挥了多媒体VCD教学资源的引导作用，以多媒体VCD内容为开展教学活动供应契机，将整个教学活动有序地组织了起来。 二、创设生活情境，激发制造活动 1、创境激趣，引导参加 爱因斯说过：“兴趣是的教师。”如何激发学生的学习兴趣呢？在课的开头，我采纳了一个好玩的谜
3、语导入：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”学生很聪慧，立刻就联系实际猜出谜底是“手”。这样，学生对手的兴趣就激发出来了，对本课的教学布满奇怪心。这种导入方式不但自然地引出了课题，还调动了学生的学习乐观性。 2、挖掘生活，丰富熟悉 学生有了参加热忱后，我紧接着提出问题：你的小手会干什么？这个来源与自身生活体验的问题立刻就让学生有了表达的欲望，纷纷说出自己的手能帮忙自己干什么。为了能使学生进一步丰富对手的作用的熟悉，我利用多媒体VCD中的“手的用处多”这一内容，让学生观看、熟悉：手不仅可以帮忙我们劳动，而且还能帮忙我们做很多其他的事情，从而更深地体会到，人类的生活离不开手。目的到
4、达后，我抓紧抛出问题：你在生活中还发觉了手的其他作用吗？这个问题既启发了学生的思维，又将学生的思维从课堂走进了生活，还为下一步的教学活动作了良好的铺垫。 3、开展活动，张扬共性 在这个环节里，我充分利用多媒体VCD的资源优势，将可以开展的活动和嬉戏及其过程直观地呈现出来，引发儿童活动的兴趣，引导学生通过自己的实践、制造活动来猎取学问，熬炼思维，进展品德。为此，我设计了三个教学活动来帮助教学。 活动一：摸一摸 活动前，我出示多媒体VCD中的教学图片一。学生观看图片内容，初步感知：手不仅能帮忙我们劳动、生活，还能和我们做嬉戏。接着，我再从每组邀请一个代表上台开展“摸一摸”的嬉戏，要求其他的同学作评
5、判，台上的同学说对了，就拍拍手；错了就跺跺脚。这样，全班同学都参加到了活动当中，教室里的气氛特别热闹。学生们个个兴奋得脸儿通红，眼睛紧紧地盯着台上的同学，生怕自己小组的代表说错了。活动完毕时，学生对手在生活中的运用又有了进一步的体验，思路开头拓展，为下一步的制造活动起到了推动作用。 活动二：变一变，猜一猜 为了加深学生的体验，激发他们的探究意识，发挥学生的制造力，我又出示了多媒体VCD“手影嬉戏”的画面，让学生感受手给我们带来的乐趣。学生对此特别感兴趣，纷纷猜想图片上的手影是什么。我见时机成熟，赶忙给学生示范了小猫、小狗、小鸟等手影，让学生猜一猜，猜出来了在仿照动物叫。教师的亲身参加更激发了学
6、生的表现欲望，学生们也开头仿照做各种手影。于是，我问：你能用你的小手变出什么？小组同学一起做一做，猜一猜吧！这时，学生的动手乐观性被调动起来，教室成了一个呈现学生共性的舞台。猜测、实践、制造各种造型与设计使学生充分融入课堂，激发兴趣，拓展了思维，学生的共性得到张扬，想象力和制造力得到进展。学生制造了如“公鸡、山羊、兔子、鸭子、小猴”布满了奇思妙想的作品。此时，我对学生的制造成果予以充分的确定，评出了“小小制造家”、“大大方方奖”等奖项，并鼓舞学生回家后连续进展制造。课后，我发觉这个好玩的教学活动使学生体会到了制造的乐趣，准时的鼓舞又使学生感受到了胜利的喜悦。学生乐于将制造活动延长到课外，真正实
7、现了学生的自主学习。 活动三：动动手，动动脑 在学生对手的重要性有了充分的熟悉之后，我又引导学生知道：人的手是由脑掌握的，多动手可以使我们大脑更加聪慧。这里，我又设计了一个好玩的举手嬉戏。嬉戏规章要求手学生做的动作要与教师发出的命令相反，错了要有所惩处。嬉戏前，学生感到很简单完成。但嬉戏开头后，许多学生发觉有些“手不由己”。大家的兴致又一次被调动起来了，不少的同学虽然受罚，但是乐观性却更高。这个嬉戏大大地训练了学生的反映力量，也更进一步地熟悉到大脑的敏捷性直接影响动手的精确性。 3、观赏儿歌，稳固熟悉 在教学活动完成之后，学生对本课的教学内容已经有了较深刻的理解。针对低年级学生学习的特点，我又
8、播放了多媒体VCD中的儿歌，让学生边听边表演，使学生在音乐、图片和语言所创设的情境中，再一次稳固新知。我发觉，学生特殊投入，根本不需要教师刻意去维持课堂纪律。 三、收集教学反应，进展教学反思 奇妙的手这一课的教学实践中，我引导学生从平凡的生活体验入手，组织了一系列相关主题的音像材料和教学活动，引发学生的实践、制造乐观性。教学的效果很好，到达了教学目标，培育了学生安康的品德行为。教学之后，我认为这堂课的胜利有这几个缘由： 1、教学从学生的生活着手，利用学生宠爱的猜谜活动，翻开学生的兴趣之源，唤起他们的学习动机。 2、充分利用音像教学资源的优势，设置情境，引导学生开展好玩的教学活动，学生在详细的情
9、境中自主乐观地进展沟通。在自主、合作、探究的学习活动中培育了敢想敢、爱想爱说的学习态度。 3、教学方式和教学手段多样化。教师在教学时既有引导，又有示范，还亲自参加活动，这样不但消退了学生对教师的距离感，而且更激发了学生在教师面前表现自己的欲望。教学中，教师运用了多媒体、活动、表演等多种手段，全方位地启发学生，丰富学生的熟悉。学生们的学习活动始终围围着主题，争先恐后地畅所欲言，兴高采烈地实践、制造，取得了很好的教学效果。 创设一个布满生命活力的生活化的课堂教学环境，是新课程改革给我们品德与生活课程教学提出新的目标。通过本课的教学，我深深体会到，合理利用现代训练技术手段，能为学生制造更好的学习气氛
10、，激发学习兴趣，提高教学效率，有利于学生良好品德的形成。 【篇二】 各位评委、各位教师： 大家好！ 我说课的题目是父母的疼爱。 下面我主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学设计、板书设计等方面来进展阐述。 一、教材分析 父母的疼爱是中国地图版三年级上册第三单元第2课。本单元以家庭生活为主题，共有5课，分别是家庭树、父母的疼爱、现在的我能做什么、家庭的记忆和我想要我能要。这5课在学问内容和教学目标上相互依存、环环相扣、层层深入。让学生了解家庭成员之间的关系，深刻感受亲情中最宏大、最无私的爱父母的疼爱，知道自己的成长离不开家庭，懂得父母的哺育之恩，会用恰当的方式表达对他们的感谢、敬重
11、和关怀。因此，这一课在本单元中起着承上启下的作用。 二、教学目标 品德与社会课程旨在培育学生的良好品德，促进学生的社会性进展，为学生熟悉社会、参加社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和共性品质的公民奠定根底。为此，本节课教学目标确定如下： 1、情感、态度、价值观目标：感受父母的疼爱，懂得父母的哺育之恩。 2、力量与方法目标：学会关怀父母，以恰当的方式表达对父母的感谢、敬重和关怀。 3、学问目标：了解父母为自己的成长付出了很多的心血。 三、教学重难点 依据本学期品德与社会课的重点训练目标和本单元的主题，确定本节课的重难点： 重点：感受父母的疼爱。 难点：懂得感谢父母。 四、教法学法
12、 品德与社会这门课是一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性进展的综合课程。在教学中，我以新课程为指南，以现实生活为背景，以学生的实际状况为依据，采纳多媒体帮助教学，运用情景教学、活动体验、分组争论、角色扮演等教学方法引导学生自主合作探究学习。 五、教学流程 我设计了4个教学环节。 1、激趣导入 “品德与社会是一门开放性的课程，课程的开放性打算了教材是开放的文本。”“一堂好课，开好头是关键。”教材中歌曲观赏环节供应的歌曲世上只有妈妈好这首歌孩子们唱得比拟少。为了更贴近现代孩子们的生活，激发他们的兴趣，我选用的歌曲是爸爸去哪儿。上课伊始，我就播放这首歌曲，让孩子们随着音乐轻轻地哼唱
13、，左右摇摆。教师随着孩子们的心情导入课文：孩子们，上节课我们了解了家庭成员之间的关系，这节课让我们去感受父母的疼爱。板书：父母的疼爱。 孩子们通过倾听哼唱，重温欢快的生活，回忆父母对自己疼爱的点点滴滴，是多么温馨开心的一件事啊！ 2、感受疼爱 现代家庭的生活条件好，孩子生活在蜜罐里，对于父母为自己所做的事，大局部孩子认为是理所固然的，他们不能全面地正确理解父母的疼爱。为了突破这一重点，让孩子从心灵的深处真实地感受、正确地理解父母的疼爱。 我设计了以下三个层次让学生去感受父母的疼爱。 （1）找一找，爱无处不在 首先要让他们感受父母的爱无处不在。于是，我让孩子们说说从小到大父母为自己做过什么，接着
14、让同桌间相互找一找书包里的文具、看一看身上穿的衣服鞋子，闻一闻头发里飘出来的洗发水的香味儿，你感受到父母的疼爱了吗？在这个简洁的活动中让孩子们亲自查找并沟通父母从物质、精神上都赐予了自己无微不至的关爱，充分感受到父母的疼爱无处不在。 （2）说一说，倾诉宏大的爱 为了让他们从心底中真实地体会理解父母的爱，让父母深深的爱叩击到孩子们心灵的深处形成情感的共鸣。我接着将课前预备的一篇故事与孩子们共享。故事内容是这样的：湖北女士陈玉蓉，她的儿子13岁那年被确诊患有豆状核病变，这种肝病可能导致死亡。为了挽救儿子的生命，陈玉蓉恳求医生将自己的肝移植给儿子。但在当时，这位母亲患了重度脂肪肝，为了挽救儿子的性命
15、，她通过熬炼、节食、暴走在短短七个多月里让脂肪肝奇迹般地消逝了，胜利地给予了儿子其次次生命。陈妈妈用她平凡地举动倾注着对儿子不懈的爱。2022年她中选为“感动中国”十大人物之一。在她的颁奖词中这样写道：这是一场命运的马拉松，她忍住饥饿和疲乏，不敢停下脚步。上苍用疾病考验人类的亲情，她就舍出血肉，付出艰辛，守住信念。她是母亲，她肯定要赢，她的脚步为人们丈量出一份宏大的亲情。当孩子感受这位母亲对儿子宏大的爱后，回忆父母亲对自己的爱中最感人的一瞬间。接下来让孩子们以小组形式沟通，每一组推举一名故事讲得最感人的孩子在全班进展沟通。 （3）辩一辩，理解正确的爱 当孩子正沉醉在父母爱的浓情时，为了突破正确理解父母的疼爱，懂得感谢父母这一难点，我设计了下面这个教
