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1、教案人教版小学二年级称赞教学札记_2赞扬是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇新教材。这是一个有兴趣的故事,课文洋溢着时代气息,包含着丰富的人文精神,文质兼美、语言典范,既能使学生学习语言,又能使学生在思想上得到启迪,在情感上遭到感染和陶冶。苏肖华教师这节课上得非常成功,她能抓住课文的重点和难点,以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目的,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的根底上体会擅长发觉别人的优点所带来的效果。一、重点突出、目的明确课标在根本理念部分强调“丰富语言的积累”。苏肖华教师在本课教学中重点突出,目的明确,能抓住“刺猬”和“小獾”对话的
2、特点,指导学生表情朗读课文,让学生读中感悟、读中探究、读中拓展,丰富语言积累,从而学会发觉别人身上的优点。二、创设情境、激趣导入苏教师能抓住儿童好奇心强的特点,把握时机,把学生带进喜闻乐见,贴近儿童生活的情境中。例如她在导入时说:“今天,教师给同学们介绍两个新朋友,你们想认识它吗?”指名看图说出动物的名称并认读词语。在这里教师以小伙伴的身份出现,导入自然,符合低年级儿童喜爱小动物的特点,有机激发学生的学习兴趣。让我们来看看小刺猬和小獾之间发生什么事,看看互相鼓舞与赞扬会有什么奇妙的作用?想明白就请大家打开书来听读,理解课文的大意,如此过渡语言朴素,自然得体。三、自主识字、生生互动新字的学习,教
3、师先让学生在自由读课文时圈画出来,然后教师教给学生识字的方法,遇到不认识的字,能够请教书中的树叶阿姨,也能够请教同学或教师,接着出示带生字的句子选读、齐读、带音节读,脱拼音读,采纳自学、同位互相读、正音,以开火车的方式检查读音,最后用游戏的方法检查识字的效果,摘苹果的游戏形象地表达自主识字、生生互动的结果。四、以生为本、朗读感悟。在以学生为本的新课改中,提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和制造性。在赞扬一课的执教中,如:苏教师释题后就给学生的读书方法,把找到的句子用波浪线划出来,还采纳听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等方式指导学生朗读
4、,把学习的主动权交给学生。1、展读理解苏教师精心设计了展示读这一教学环节,非常有制造性,她让学生选择本人喜爱的句子读,如此不但能展示学生的个性,而且能为打破重点而铺路,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读感悟在品读的教学环节中,苏教师有认识地引导学生找出小刺猬和小獾互相赞扬的句子,然后重点指导朗读。如“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”和:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”抓住赞扬的话,教师通过范读,特别留意读好“真”“一个比一个”“香极”这些重点词,读好语气,读出感情,再让学生评议,找出轻读重读的字词,在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指
5、名读、小组读、集体读,让学生评价,教师在评价中赞扬和表扬学生,给学生带来了好心情,师生起到互动的作用,也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节非常扎实,实在表达为培养朗读才能而设计。通过多种方式的朗读,使学生详细感受课文中的真情。接着,苏教师进展小组合作学习,找出两只小动物其它赞扬的话,苏教师又抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子,培养学生从朗读到感悟。如:小獾的板凳做得非常粗糙,小刺猬为什么还要赞扬他呢?苏教师抓住了“板凳做得非常粗糙,但是看得出,他做得非常认真”这句话,引导学生理解确信别人的认真态度;又如“小刺猬走到小獾周围,拿起板凳细心地看了看”,她引导学生擅长发觉别人的长处;“在我有点儿
6、气馁的时候,是你赞扬了我,让我有了自信”。设咨询你明白得了什么?应该怎么样读?培养学生在学习、生活中的自决心;“瞧,我已经会做椅子了”,这里引导学生明白从粗糙板凳到会做椅子,这一过程,是被小刺猬赞扬后,小獾才有这么大的成就,这是来之不易的。又如“感谢你,你的赞扬消除了我一天的疲劳!”这确实是好心情带来的奇效和价值。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,苏教师依照课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势,抓住读好对话训练为打破口,采纳了分角色读、表演读等多种方式品读和评评议议,在读中表达自主、合作、探究的创新思路,让学生自读、自悟、自得,能切身体会作者的真情实感,体会句子包含的真理,用内心的情感、有表
7、情地朗读课文,真正到达品读感悟的台阶,使学生遭到美妙情感的陶冶。3、悟读延伸苏教师承着品读感悟的学习热情,通过质疑引导知识延伸,情感得到升华。如“假设小刺猬一开场不是赞扬小獾,而是取笑板凳做得粗糙,可能会有什么结果呢?”这一质疑,学生思维又一次激发,思维探究纵横开展,学生摩拳擦掌,争相各抒己见,培养了学生的语感才能。五、实践活动、拓展思维苏教师为学生设计了实践平台:本人选一个家人,发觉他的优点,夸夸他的优点。让学生以读引读,以读引说,理出了人间的真情美,明白得了从平淡中见深情的真理,拓展了思维,培养了语言,倡导了学习互动,生生互动,让学生成为学习的主人。六、提出一点小建议1课件出示的生字“liu”字的腔调标错第一声,课前检查不够认真。2、个别读的方式比拟多,齐读多,面不够广。3、“细心”的读音不留意正音。2020-04-28