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1、 XX新华电脑学院课题研究课堂控制专题课题研究人：杨成见研究时间：2011年6月教师的课堂控制专题转变角色，使学生由听众变为演员课题名称：开创互动式教学新模式课题研究人：成见部门：教学管理部写在前面：我叫成见，2001年毕业于钢铁学院计算机辅助设计专业，二年后有幸加入新华教育集团这个大家庭，并从事计算机教学工作至今，多年的教育教学生涯和生活的磨练，我早已褪去了当初的稚气和青涩，变得成熟而自信。同时体会到教师这个职业是需要更多责任心、耐心和细心的，“学高为师，身正为”，我也彻悟这一真理。我始终战斗在教育一线上，从事基础课程的教学工作。对课堂教学有更深的体会。课堂教学是传播和获取知识的主要渠道，充
2、分发挥好课堂教学作用，能减轻学生负担，又能提高教学质量。学校领导非常重视教学质量，一切为了学生，为了学生一切，随着时代的发展，旧的教学模式已经无法适应教学的需要，改革已迫在眉捷。“教中学，做中学”，开创课堂教学新模式。感领导们的决策，同时为教师也提出了更高的要求。鼓励教师努力探求课堂教学新方法，新思路，并做成专题讨论。为此，和广大教师一样，我也在积极探索。感领导的支持和责任的托负，给予了我一次和大家分享课堂教学心得的机会。我有压力，但同时也有信心。争取不负领导和同事们厚望，将课题研究工作做好。同事们的热情帮助，在此一并过。尽管如此，但由于时间紧，个人能力实在有限，文中难免有纰漏和错误之处，还请
3、各位专家和领导指正。成见2011年6月一、教学模式演变分析图听众（学生）传统型教师（导演） 演员（学生）教改后二、传统型教学课堂模式的弊端及后果1. 现代学生特别是职业院校学生的思想分析1) 个体差异性都很大关注学生的个体差异，尊重学生独特的生活体验，深入了解学生的生活背景。毕竟由于遗传、环境和教育等因素的影响，每个学生在身体和心里等方面的发展都存在着各自的特点。比如，认知、能力、情感体验等均有差异。我们必须承认并重视这种差异，不能一视，用同一标准要求学生，为学生制定统一目标和学习进度。这不公平、也不公正。忽视了学生个性的培养。2) 入学门槛不高，学生整体素质偏低职业院校的学生，大多在15-2
4、0岁的年龄，他们处于青春期，体力充沛、精力旺盛、自我控制能力低，道德观念、法制观念淡薄。做事容易冲动，缺乏理性。加上很多家长忙于挣钱，忽视了对孩子的教育和培养，甚至及早辍学。所以大多数学生入学时整体素质偏低。3) 学习基础较差；职业院校的学生，一般都是初中或高中毕业，大多因为不能顺利升入高中或大学而不得已选择走学习技术之门路，因此学习基础较差4) 心理健康状况不佳、缺乏理想信念（重点分析部分）首先我们分析一下何为心理健康？这是职业院校大多数学生的通病。所谓心理健康，是指对于环境及相互关系具有高效而愉快的适应。心理健康的人，能保持平静的情绪、敏锐的智能、适应社会环境的行为和气质。心理专家为心理健
5、了六条标准：l 对现实的正确认识，看问题能持客观的态度。l 自知、自尊与自我接纳，能现实的评价自己。不过分地显示自己也不刻意地取悦别人，即接纳自己的优点又接纳自己的缺点l 自我调控的能力，能调节自己的行为，既能克制自己的冲动，又能调动自己的身心力量，在实践中实现自己的更高级目标。l 与人建立亲密关系的能力。关心他人，关于合作，不为了满足自己的需要而苛求于人，这种人有知心的朋友，有亲密的家。而不健康的人，人际关系紧，处处利用别人，以达到自己的目的。l 人格结构的稳定与协调。这种稳定与协调包括理想与现实差距的调适，包括认知与情感的协调。l 生活热情与工作效率。人人都会有苦恼，但心理健康的人能从生活
6、与工作中寻得快乐。再次，我们分析一下职业院校学生常见的心理问题？l 心理障碍最常见的要数心理抑郁症。其突出表现为：一段时间体验到心情不愉快、高兴不起来、烦闷；对平时感兴趣的事情变得乏味；思考力下降、脑子变迟钝了、注意力不集中、记忆力减退；学习失去了动力、人变“懒”了甚至厌学；对成绩下降变得无所谓或对什么都无所谓；以及失眠、全身无力、食欲不振；甚至感到活着无意义、产生轻生的念头。l 社交恐怖主要表现为对同性或异性表情不自然、感到脸红、怕跟人目光对视或怕被别人目光注视，控制不住用“余光”看人，觉得别人能看出他的表情变化和窘态，能洞察到他心的想法，于是避开别人，影响到别人的交往，非常焦急痛苦。最后“
7、孤注一掷”l 学习压力对于不少学生而言，唯一的任务就是读书。学习负担过重，常给他们带来沉重的心里压力，因为学习压力而痛苦的学生屡见不鲜。这其中也有优秀 的学生，他们的压力常来源于对学习现状的不满和不恰当的比较，不能接受自己的现状，过分注重结果因而体会不到学习的乐趣。l 人际交往的压力因人际交往而烦恼的人常表现为自卑、过分注重他人评价、容易受到伤害、虚荣心强、怕丢面子。一方面要求独立，希望摆脱依赖父母的生活，渴望走出家庭，建立伙伴关系；另一方面，又缺少信心，割怕挫折，性格向的学生表现最为明显2. 学生常见不良行为表现1) 厌学逃课2) 偏好暴力、拉帮结派、乱纪3) 过度沉于网吧、游戏厅3. 传统
8、课堂模式的主要特点（弊端）1) 满堂灌2) 大多纯理论讲解，与工作实践脱轨，学生动手能力差3) 教师怎么教，学生怎么学，学生参与课堂的主动性差4) 教师讲课教条化，教学方式单一4. 传统课堂模式导致的不良后果（针对学生课堂表现）1) 教师上课易疲惫，学生上课易嗑睡2) 教师用尽脑，学生无思考3) 教师叫（学生）向东，学生不敢向西；叫打狗不敢攆鸡4) 教师讲的枯燥，学生感觉无聊5. 传统课堂模式中教师的无奈教师的“理想”是学生做一个好听众。而结果事与愿违： 听话者，不多也 教师身心疲惫”，学生坐着听课都嫌累 学生反应漠然，甚至打“鼾”三、开创课堂教学新模式（教改后）1. 转变思想，更新观念。实现
9、“教中学”，“做中学”，坚持“教师为主导，学生为主体”，实现互动式课堂教学。教师要特别注重激课堂活性，大面积调动学生积极性、主动性参与课堂学习。互动式教学实施在新教改中，是对传统教学的反思，建立以学生为主体的的教育观念，充分尊重学生的心里需求，以课堂活性改善课堂教学结构，正确理解教学质量观，课堂中激发学生的积极性、主动性与创造性，提高教学效率。2. 我思，故我变。“思”考教学方法的“变”革，与学生心的“博弈”，准备打好一场“攻心战”。教师要深刻研读学生的心里，及时更新学生的思想动态。教师要琢磨学生的喜怒哀乐，适时给予批评、表扬、安抚、沟通。攻心的战役不是一朝一夕的，需要教师付出更多的耐心、爱心
10、。四、课堂教学方案（互动式教学模式探讨）1. 方案一：提高互动技巧1) 容互动式 主要表现在教师课件制作精美。所授课容与形式有看头，听头，吸引学生的注意力，必要时配合声音、动画、视频，让学生“享受型”听课。l 举例：“教学培训.ppt”展示2) 操作互动式 学生通过课堂看与听，再亲自动手操作或练习互动参考学习的方式。发动学生实践，过程又反作用于看与听，协调中完成学习任务，避免教学单调 学生动手实践后，让其它学生或操作者用嘴说其过程或原由或结果，全身器官参与学习。看、听（学生）授课（教师）实践（学生）述说过程、原由、结果（学生）操作互动流程示意图-13) 语言互动（引入）小幽默：上第一节课时，以
11、“立志诗歌朗诵”为题展开课堂，加深印象（教师激情饱满，准备充分，诗歌选择要有代表性，设想学生心中是一白纸，首先要将教师的优秀形象镌刻在学生的心版上）（课堂中） 情感交流法：以激励的方式，引发情感共振，唤起学生参与热情l 举例一：“作业点评”交流法前段时间我上网络一班的办公课程，WORD学完后让学生交“排版”作品，记得很清楚，有一个叫桥飙的同学，作品很敷衍了事。但杰同学特别认真，作品也很漂亮。于是对杰同学特别批注了 几句表扬激励的语言，并让他在第二天上课时谈心得，为何能做的那么好。对桥飙同学呢，却批注了提醒语。后来又找他谈心，顺便教他制作作品的思路。他很感动。没过几天，就又交了一份相样的作品来。
12、同时对其它学生也是一种激励。通过这种特殊的情感交流，师生之间的感情就会越来越浓，情意也会越来越深，同学们学习的劲头也会越来越大。l 举例二：“课间十分钟”交流法还举我授网络一班课时，我尝试着利用课间十分钟，与学生一起游戏、闲谈，摸摸他的头，握握他的手、笑一笑，甚至是点点头，让学生感受到：老师爱我！也起到了很好的情感交流效果。 提问法（提问学生技巧），区分好优秀生与相对差生。差生则采取提醒暗示法。特别对于注意力不集中的学生。 提问法2：围绕难题，展开研讨，探求性的学习方式，讨论法，适宜二到三个，可以是教师与学生间或学生间均可。l 举例：有一次上环艺班办公课程时，讲到“公式与函数”部分，当时由于此
13、章很难，我提前安排了学生做好预习。其中学到求和函数，我让学生说出求和的多种方法及最快捷的方法。先给他们几分钟讨论时间，并要求在纸上列举，通过相互讨论与比较，即使没有预习的同学也对新知识有了一定的了解。后来教师再讲解，同学们接受很快，学习效果也很好 检查法：为学习目标产生约束或督促方式，适用于硬件教学，相互检查后谈心得；也可互看笔记谈心得等。 学生总结法：每节课结束后或一个知识点结束后让学生小结。 竞争法：采用先进与进步激励机制，可小组PK，引导个体争先恐后，积极向上，相互产生推动力。l 举例：教师事先准备一些小礼物，并分成几个小组，每组一组长。课堂教学中，教师提问题，学生可抢答，先答对者就得小
14、礼物，最后看谁得的礼物最多。最后花两分钟时间让每组组长谈心得。 正话反说（表扬一位同学，以引起其它学生注意力）l 举例：我在授网络一班课程时，课堂上就经常表扬一些学生，如表扬杰同学坐姿优美，借以提醒并端正其它学生的坐姿。表扬祈鑫磊同学的眼神，很聚集会神，借以引导其它学生提高课堂注意力。 猜谜语，讲故事（短小精悍，且有启发性。要求教师一定要做好课前材料准备） 即兴做诗（幽默而展示教师文采）4) 神态互动 教师要善于捕捉学生的表情，注意与学生思想感情的交流与沟通，“以目送情”给学生。眼神沟通高于一切。 教师神态要丰富多彩，注意“阴晴变化”l 举例：我上环艺五班的基础课程时，因为学生刚入学，思想不太
15、稳定。我在课堂教学中就特别关注并认真研读学生的思想与眼神。学生听课认真度如何，全反映在眼神上。具体做法是，学生认真听课，以微笑方式并伴随鼓励的眼神传达给学生。学生注意力不集中，以提醒并严厉的眼神传达给学生。5) 手势互动 优美的手势可使课堂教学更加情趣化，增加课堂的生动性、形象性。教师的手势互动可起到引领学生思路、逐步进入教学的深状态，用好了，可收到事半功倍的效果。6) 与现实生活互动l 举例：去年六月份，我授环艺三班的办公课程时，讲到WORD第三章图文混排，当时临近“父亲节”，我就给学生布置了相关的作业，要求学生做一份有关“父亲节”容的排版。贴近学生生活，又有意义。具体要求附下图：相关材料：刚刚过去了母亲节！我们深深体会到母爱的伟大！父亲节快到了！若说母爱由于温婉的春风沐浴着我们的心灵、抚平我们的创伤，那父爱便更犹如巍巍高山一般，给我们坚实的后盾和最有力量的支持。在父亲节来临之际，让我们由衷的对父亲说：“您的坚忍不拔和铮铮硬骨是我永远的榜样，我从您那儿汲取到奋发的力量。在这个特定的日子，是与父亲心灵沟通的契机，带上最诚挚的祝福，祝全天下的爸爸们，父亲节快乐，永远幸福平安！父亲
