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1、 XX新华电脑学院课题研究课堂控制专题课题研究人:杨成见研究时间:2011年6月教师的课堂控制专题转变角色,使学生由听众变为演员课题名称:开创互动式教学新模式课题研究人:成见部门:教学管理部写在前面:我叫成见,2001年毕业于钢铁学院计算机辅助设计专业,二年后有幸加入新华教育集团这个大家庭,并从事计算机教学工作至今,多年的教育教学生涯和生活的磨练,我早已褪去了当初的稚气和青涩,变得成熟而自信。同时体会到教师这个职业是需要更多责任心、耐心和细心的,“学高为师,身正为”,我也彻悟这一真理。我始终战斗在教育一线上,从事基础课程的教学工作。对课堂教学有更深的体会。课堂教学是传播和获取知识的主要渠道,充
2、分发挥好课堂教学作用,能减轻学生负担,又能提高教学质量。学校领导非常重视教学质量,一切为了学生,为了学生一切,随着时代的发展,旧的教学模式已经无法适应教学的需要,改革已迫在眉捷。“教中学,做中学”,开创课堂教学新模式。感领导们的决策,同时为教师也提出了更高的要求。鼓励教师努力探求课堂教学新方法,新思路,并做成专题讨论。为此,和广大教师一样,我也在积极探索。感领导的支持和责任的托负,给予了我一次和大家分享课堂教学心得的机会。我有压力,但同时也有信心。争取不负领导和同事们厚望,将课题研究工作做好。同事们的热情帮助,在此一并过。尽管如此,但由于时间紧,个人能力实在有限,文中难免有纰漏和错误之处,还请
3、各位专家和领导指正。成见2011年6月一、教学模式演变分析图听众(学生)传统型教师(导演) 演员(学生)教改后二、传统型教学课堂模式的弊端及后果1. 现代学生特别是职业院校学生的思想分析1) 个体差异性都很大关注学生的个体差异,尊重学生独特的生活体验,深入了解学生的生活背景。毕竟由于遗传、环境和教育等因素的影响,每个学生在身体和心里等方面的发展都存在着各自的特点。比如,认知、能力、情感体验等均有差异。我们必须承认并重视这种差异,不能一视,用同一标准要求学生,为学生制定统一目标和学习进度。这不公平、也不公正。忽视了学生个性的培养。2) 入学门槛不高,学生整体素质偏低职业院校的学生,大多在15-2
4、0岁的年龄,他们处于青春期,体力充沛、精力旺盛、自我控制能力低,道德观念、法制观念淡薄。做事容易冲动,缺乏理性。加上很多家长忙于挣钱,忽视了对孩子的教育和培养,甚至及早辍学。所以大多数学生入学时整体素质偏低。3) 学习基础较差;职业院校的学生,一般都是初中或高中毕业,大多因为不能顺利升入高中或大学而不得已选择走学习技术之门路,因此学习基础较差4) 心理健康状况不佳、缺乏理想信念(重点分析部分)首先我们分析一下何为心理健康?这是职业院校大多数学生的通病。所谓心理健康,是指对于环境及相互关系具有高效而愉快的适应。心理健康的人,能保持平静的情绪、敏锐的智能、适应社会环境的行为和气质。心理专家为心理健
5、了六条标准:l 对现实的正确认识,看问题能持客观的态度。l 自知、自尊与自我接纳,能现实的评价自己。不过分地显示自己也不刻意地取悦别人,即接纳自己的优点又接纳自己的缺点l 自我调控的能力,能调节自己的行为,既能克制自己的冲动,又能调动自己的身心力量,在实践中实现自己的更高级目标。l 与人建立亲密关系的能力。关心他人,关于合作,不为了满足自己的需要而苛求于人,这种人有知心的朋友,有亲密的家。而不健康的人,人际关系紧,处处利用别人,以达到自己的目的。l 人格结构的稳定与协调。这种稳定与协调包括理想与现实差距的调适,包括认知与情感的协调。l 生活热情与工作效率。人人都会有苦恼,但心理健康的人能从生活
6、与工作中寻得快乐。再次,我们分析一下职业院校学生常见的心理问题?l 心理障碍最常见的要数心理抑郁症。其突出表现为:一段时间体验到心情不愉快、高兴不起来、烦闷;对平时感兴趣的事情变得乏味;思考力下降、脑子变迟钝了、注意力不集中、记忆力减退;学习失去了动力、人变“懒”了甚至厌学;对成绩下降变得无所谓或对什么都无所谓;以及失眠、全身无力、食欲不振;甚至感到活着无意义、产生轻生的念头。l 社交恐怖主要表现为对同性或异性表情不自然、感到脸红、怕跟人目光对视或怕被别人目光注视,控制不住用“余光”看人,觉得别人能看出他的表情变化和窘态,能洞察到他心的想法,于是避开别人,影响到别人的交往,非常焦急痛苦。最后“
7、孤注一掷”l 学习压力对于不少学生而言,唯一的任务就是读书。学习负担过重,常给他们带来沉重的心里压力,因为学习压力而痛苦的学生屡见不鲜。这其中也有优秀 的学生,他们的压力常来源于对学习现状的不满和不恰当的比较,不能接受自己的现状,过分注重结果因而体会不到学习的乐趣。l 人际交往的压力因人际交往而烦恼的人常表现为自卑、过分注重他人评价、容易受到伤害、虚荣心强、怕丢面子。一方面要求独立,希望摆脱依赖父母的生活,渴望走出家庭,建立伙伴关系;另一方面,又缺少信心,割怕挫折,性格向的学生表现最为明显2. 学生常见不良行为表现1) 厌学逃课2) 偏好暴力、拉帮结派、乱纪3) 过度沉于网吧、游戏厅3. 传统
8、课堂模式的主要特点(弊端)1) 满堂灌2) 大多纯理论讲解,与工作实践脱轨,学生动手能力差3) 教师怎么教,学生怎么学,学生参与课堂的主动性差4) 教师讲课教条化,教学方式单一4. 传统课堂模式导致的不良后果(针对学生课堂表现)1) 教师上课易疲惫,学生上课易嗑睡2) 教师用尽脑,学生无思考3) 教师叫(学生)向东,学生不敢向西;叫打狗不敢攆鸡4) 教师讲的枯燥,学生感觉无聊5. 传统课堂模式中教师的无奈教师的“理想”是学生做一个好听众。而结果事与愿违: 听话者,不多也 教师身心疲惫”,学生坐着听课都嫌累 学生反应漠然,甚至打“鼾”三、开创课堂教学新模式(教改后)1. 转变思想,更新观念。实现
9、“教中学”,“做中学”,坚持“教师为主导,学生为主体”,实现互动式课堂教学。教师要特别注重激课堂活性,大面积调动学生积极性、主动性参与课堂学习。互动式教学实施在新教改中,是对传统教学的反思,建立以学生为主体的的教育观念,充分尊重学生的心里需求,以课堂活性改善课堂教学结构,正确理解教学质量观,课堂中激发学生的积极性、主动性与创造性,提高教学效率。2. 我思,故我变。“思”考教学方法的“变”革,与学生心的“博弈”,准备打好一场“攻心战”。教师要深刻研读学生的心里,及时更新学生的思想动态。教师要琢磨学生的喜怒哀乐,适时给予批评、表扬、安抚、沟通。攻心的战役不是一朝一夕的,需要教师付出更多的耐心、爱心
10、。四、课堂教学方案(互动式教学模式探讨)1. 方案一:提高互动技巧1) 容互动式 主要表现在教师课件制作精美。所授课容与形式有看头,听头,吸引学生的注意力,必要时配合声音、动画、视频,让学生“享受型”听课。l 举例:“教学培训.ppt”展示2) 操作互动式 学生通过课堂看与听,再亲自动手操作或练习互动参考学习的方式。发动学生实践,过程又反作用于看与听,协调中完成学习任务,避免教学单调 学生动手实践后,让其它学生或操作者用嘴说其过程或原由或结果,全身器官参与学习。看、听(学生)授课(教师)实践(学生)述说过程、原由、结果(学生)操作互动流程示意图-13) 语言互动(引入)小幽默:上第一节课时,以
11、“立志诗歌朗诵”为题展开课堂,加深印象(教师激情饱满,准备充分,诗歌选择要有代表性,设想学生心中是一白纸,首先要将教师的优秀形象镌刻在学生的心版上)(课堂中) 情感交流法:以激励的方式,引发情感共振,唤起学生参与热情l 举例一:“作业点评”交流法前段时间我上网络一班的办公课程,WORD学完后让学生交“排版”作品,记得很清楚,有一个叫桥飙的同学,作品很敷衍了事。但杰同学特别认真,作品也很漂亮。于是对杰同学特别批注了 几句表扬激励的语言,并让他在第二天上课时谈心得,为何能做的那么好。对桥飙同学呢,却批注了提醒语。后来又找他谈心,顺便教他制作作品的思路。他很感动。没过几天,就又交了一份相样的作品来。
12、同时对其它学生也是一种激励。通过这种特殊的情感交流,师生之间的感情就会越来越浓,情意也会越来越深,同学们学习的劲头也会越来越大。l 举例二:“课间十分钟”交流法还举我授网络一班课时,我尝试着利用课间十分钟,与学生一起游戏、闲谈,摸摸他的头,握握他的手、笑一笑,甚至是点点头,让学生感受到:老师爱我!也起到了很好的情感交流效果。 提问法(提问学生技巧),区分好优秀生与相对差生。差生则采取提醒暗示法。特别对于注意力不集中的学生。 提问法2:围绕难题,展开研讨,探求性的学习方式,讨论法,适宜二到三个,可以是教师与学生间或学生间均可。l 举例:有一次上环艺班办公课程时,讲到“公式与函数”部分,当时由于此
13、章很难,我提前安排了学生做好预习。其中学到求和函数,我让学生说出求和的多种方法及最快捷的方法。先给他们几分钟讨论时间,并要求在纸上列举,通过相互讨论与比较,即使没有预习的同学也对新知识有了一定的了解。后来教师再讲解,同学们接受很快,学习效果也很好 检查法:为学习目标产生约束或督促方式,适用于硬件教学,相互检查后谈心得;也可互看笔记谈心得等。 学生总结法:每节课结束后或一个知识点结束后让学生小结。 竞争法:采用先进与进步激励机制,可小组PK,引导个体争先恐后,积极向上,相互产生推动力。l 举例:教师事先准备一些小礼物,并分成几个小组,每组一组长。课堂教学中,教师提问题,学生可抢答,先答对者就得小
14、礼物,最后看谁得的礼物最多。最后花两分钟时间让每组组长谈心得。 正话反说(表扬一位同学,以引起其它学生注意力)l 举例:我在授网络一班课程时,课堂上就经常表扬一些学生,如表扬杰同学坐姿优美,借以提醒并端正其它学生的坐姿。表扬祈鑫磊同学的眼神,很聚集会神,借以引导其它学生提高课堂注意力。 猜谜语,讲故事(短小精悍,且有启发性。要求教师一定要做好课前材料准备) 即兴做诗(幽默而展示教师文采)4) 神态互动 教师要善于捕捉学生的表情,注意与学生思想感情的交流与沟通,“以目送情”给学生。眼神沟通高于一切。 教师神态要丰富多彩,注意“阴晴变化”l 举例:我上环艺五班的基础课程时,因为学生刚入学,思想不太
15、稳定。我在课堂教学中就特别关注并认真研读学生的思想与眼神。学生听课认真度如何,全反映在眼神上。具体做法是,学生认真听课,以微笑方式并伴随鼓励的眼神传达给学生。学生注意力不集中,以提醒并严厉的眼神传达给学生。5) 手势互动 优美的手势可使课堂教学更加情趣化,增加课堂的生动性、形象性。教师的手势互动可起到引领学生思路、逐步进入教学的深状态,用好了,可收到事半功倍的效果。6) 与现实生活互动l 举例:去年六月份,我授环艺三班的办公课程时,讲到WORD第三章图文混排,当时临近“父亲节”,我就给学生布置了相关的作业,要求学生做一份有关“父亲节”容的排版。贴近学生生活,又有意义。具体要求附下图:相关材料:刚刚过去了母亲节!我们深深体会到母爱的伟大!父亲节快到了!若说母爱由于温婉的春风沐浴着我们的心灵、抚平我们的创伤,那父爱便更犹如巍巍高山一般,给我们坚实的后盾和最有力量的支持。在父亲节来临之际,让我们由衷的对父亲说:“您的坚忍不拔和铮铮硬骨是我永远的榜样,我从您那儿汲取到奋发的力量。在这个特定的日子,是与父亲心灵沟通的契机,带上最诚挚的祝福,祝全天下的爸爸们,父亲节快乐,永远幸福平安!父亲