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1、课题画授课日期2019年月曰授课人授课内容识字6画教学目标知识技能1、认识“远、有”等10个生字，会写“水、去、来、不”4个字和2个偏旁2、正确、流利、有感情朗读古诗。背诵古诗。3、理解课文内容，懂得这首诗写的是一幅山水画。过程方法引导学生经历读文、观察、讨论的过程，以此理解诗意，读通课文，领悟诗歌意境。情感态度价值观感受诗歌的韵律与谜语的趣味，培养学生学习诗词的兴趣。教学重点难点教学重点1、认识“远、有”等10个生字，会写“水、去、来、不”4个字和2个偏旁2、正确、流利、有感情朗读古诗。背诵古诗。教学难点领悟诗歌意境。教学准备生字卡、多媒体课件课型新授教学方法情境学习法、讲授法课时两课时教学
2、内容二次修改教学流程第一课时一、观察图画，引入诗句：1、教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。2、教师引学：同学们，你们看到了些什么？（教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”）3、会认这四个字吗？师引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。4、学生读诗。5、教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些子不认识？请用铅笔标出来。二、初读古诗，正确识字：1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。2、学生充分朗读，同桌互读互考。3、教师用生字卡片抽读要求会认的近、有等10个生字。4、学生读生字，教师检测。5、学生自由练习读古诗，
3、教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。三、熟读成诵，感知大意1、师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。2、学生自由背诵。3、大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？4、我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。5、学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。教学流程第二课时一、检查复习：多种形式背诵古诗。二、自学生字1、指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。2、小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。3、教师拿出生字
4、卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。(1) “来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土+厶=去”；“米+=来”。(2) 色，上面是“宀”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。(3) 听，左右结构，可以用加一加的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。(4) 无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。(5) 远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来
5、识记。“近”一一“斤”加走之旁；“远”一一“元”加走之旁；“还”一一“不”加走之旁。(6) 不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。(7) 声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。4、教师引导学生学习新的偏旁“辶、宀”。5、冋桌之间互相考查识字。6、游戏：识字大转盘。三、指导书写1、呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。2、教师逐字范写，学生书写。3、教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。4、学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。5、学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。6、学生再写，班级展示。四、积累诵读板书设计布置预习教学反思
