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1、(完整word)九上第六单元课外古诗前两首教案课外古诗两首课标要求:1。诵读古代诗词，重点考察学生的记诵积累，能借助注释和工具书理解基本内容.2.注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。教材分析：本课内容选自九年级上册第六单元后的课外古诗词诵读。按课标要求同学们能用普通话正确、流利、有感情地朗读。欣赏文学作品,有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、大生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。咸阳城东楼是唐代诗人许浑的作品.此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染,勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对
2、家国衰败的无限感慨.全诗情景交融,景中寓情，诗人通过对景物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对历史和现实的深刻思考。无题诗古人的代表非李商隐莫属，李商隐的无题诗在全唐诗中共收入了十六首，另外，还有许多诗以篇首或句中二字标题,如锦瑟、为有、碧城等。学情分析：1、基本情况：九年级的学生已经学过不少诗歌，对诗歌有了一定的认识,分析问题的能力比七八年级有很大提高，初步掌握了一般诗歌的学习方法,能自选角度切入诗歌学习。但是,由于受到了年龄与生活体验的制约，他们在理解本课诗歌含蓄深刻的人生体验时还有一定的难度。单独赏析诗歌的能力不够强，还处于识记层面。2、预期目标
3、：以抓大放小为原则，在理解课文大意的基础上熟读成诵,在品读中领会寓情于景的写作方法,理解作品中作者的情感变化。在教学中用诵读法、小组合作探究法、归纳法、练习法等来突破重难点。教学目标:1、借助注释，独立学习,正确理解本首诗的意思.2、通过层层诵读方法的指导，初步感受诗人的情感。3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌.难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。教学方法：诵读、讨论、迁移练习第一课时学习咸阳城东楼一、学生展示：此诗大约是许浑于公元849年（唐宣宗大中三年）任
4、监察御史的时候所写。此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际，在一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景,即兴写下了此诗。二、整体感知:1、多种形式朗读诗歌：教师范读、学生个读，赛读。2、交流阅读感受。三、合作探究：1、小组合作,对照注释翻译全诗。明确：一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。夕阳西下时分登上城楼,当时浓云从蟠溪上空涌来，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。两朝故都，已成草树疯长的田野;禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有虫鸣，不识兴亡。2、分析“一上高楼万里愁”的“愁”含义和作用.明确:愁,思乡，怀古。一个“愁”字奠定全诗的感情基调.以“愁”开篇，其后交
5、待“愁”的缘由（用首句引出下文情感的抒发）。3、简要赏析颈联的表达效果.明确：颈联晚眺近景，虚实结合(或从“视听结合”的角度分析也可）;强调过去的禁苑深宫，现今只是绿芜遍地，黄叶满林，唯有鸟蝉不识兴亡，依然如故(或：今昔对比)沧桑的世事，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古,吊古之情油然而生。（或“引发诗人的思古幽情）4、概括作者“愁”的原因。明确：官宦在外,思念家乡；国势动荡，危机四伏；江山依旧,世事沧桑。5、背诵全诗。四、达标反馈：1、根据咸阳城东楼内容，概括作者“愁的原因。官宦在外，思念家乡；国势动荡,危机四伏；江山依旧，世事沧桑.2、简要赏析咸阳城东楼颈联的表达效果.学习无题 一、作者简介
6、及时代背景：作者简介：李商隐，字义山，号玉溪生。因牛李党争,处于夹缝之中的李商隐终生任途坎坷.为晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。其“无题”诗以爱情为题材，深情 绵邈，历代传诵不衰，但诗旨隐晦曲折，众说纷纭，莫衷一是,故元好问有“诗人总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之叹。其诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深。无题(相见时难别亦难）是一首深情缅邈的爱情诗。由于李商隐生活的不幸，他所吟咏的爱情就显得格外复杂深沉，婉曲含蓄。本诗主要表现恋人离别时的忧伤痛苦，抒发了缠绵执着的相思之情，并表达了对美好愿望的追求。二、赏析讨论:相见时难别亦难,东风无力百花残。1、概括首联内容：惜别之苦。2比较揣摩两个“难
7、”字有何不同？前者为“困难”，写出情人相见艰苦；后者为“痛苦”，写出离别之苦。3理解“东风无力百花惨”的意境。点明分离的季节（暮春）及环境(百花凋谢）,用“东风无力”和“百花残”营造了离别的悲伤凄凉的意境，以暮春衰残景物映衬别离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情景交融的效果. 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。1此为名句，理解“春蚕和“蜡炬”两个意象的表情作用.“春蚕”“蜡炬两个象征意象，运用了比兴的手法，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切,含意隽永。“方和“始”强化了这种怀感。2概括颔联的内容。-爱情忠贞.3 “丝”与“思谐音双关,深切而自然。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。1从“晓镜“云鬓
8、”看，此联的“转”在内容上有何深化？从哪个词可以看出？虚写。设想情人对自己的思念之苦.从“应”字可见。2“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人怎样的心境？“但愁云鬓改”，早晨起来，因为思念的愁苦，连头发散乱也懒得去梳,形象表达了主人公的离愁之深。“夜吟应觉月光寒传达出女主人公孤寂凄凉的心境。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。1理解典故。见课后注释。2表达作用。尾联用神话传说表达自己的美好愿望。诗人的感情又回到主旋律上来，虚实变化,风情婉转。三、概括归纳本诗主旨明确：本诗以一个女子的口吻，写了两个爱人不忍分别，分别后又彼此思念的心情，表达了诗人对至死不渝的爱情的赞颂.四、分析艺术特色
9、：1回环往复的抒情方法。四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。开头从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相思,痛苦难堪的真情；颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死不悔；颈联由己及推人,表现恋人双方苦苦思念；尾联化用神话传说,写自己渴望相见的心愿。2比兴手法与谐音双关手法的配合使用.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，来表现相思之苦和对爱情的坚贞，形象贴切，意境隽永。 3婉曲柔密的风格。全诗感情强烈，但没有外露的句子，而是用委婉绵柔的形式来吐露，或用残春季节的暗示，或用残春蜡炬表现,又用神话假托,呈现婉曲柔密的风格特点。 4艺术风格。深情绵邈，绮丽精工的独特风格。四、达标训练:无题1、 本诗的主题为“-”，东风无力百花残一句表面写-,实为写-。2、 相见时难别亦难 中两个难字有何深刻含义?3、请赏析“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
