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1、时 间 记 忆 _ _时 间 记 忆 日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 最 新 评 论 Re:源于生活，用于生活Re:关注学生的积极性是课堂的生命Re:论小学数学教学充满生活情趣Re:如何培养小学生的数学语言Re:源于生活，用于生活Re:小学数学课堂教学中的愉快教育Re:新课标下小学数学课堂教学有效性Re:采用“任务驱动教学”实施小学数Re:关注学生的积极性是课堂的生命Re:源于生活，用于生活 专 题 分 类 首页 相册 课件 标签
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3、10:40:00 | By: 上城南岳小萍 0推荐五年级科学下册通教材讲稿一、整册教材分析 本册教材包括下面一些内容：神奇的机械、形状与结构、它们是怎样延续后代的、岩石与矿物、人体的“司令部”、交流与质疑等。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模
4、型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。 二、整册教学基本目标 1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象，发展运用数据解释和推理的能力。 2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，关注时间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的
5、更多理解。 3、科学知识：获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。 三、各单元教材分析第一单元神奇的机械就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘密，发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。 第二单元形状与结构是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的探究活动，形成形状与结构的初步认识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中的应用，真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用
6、。 第三单元它们是怎样延续后代的围绕“怎样延续后代的”这个话题，比较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。通过一系列的活动，使学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。 第四单元岩石与矿物（原安排在四年级下册，昼夜与四季在小学不再学习）主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途；另外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们一定要保护它们。 第五单元人体的司令部，我们人类之所以成
7、为地球上的统治者，之所以被称为“万物之灵”，就是因为人类拥有最为先进的武器大脑。本单元就是在这一知识背景下，从趣味性、适合性、系统性、发展性、探究性等几方面出发，再一次将学生所熟悉的事物自己的身体作为研究的对象，依据科学（36年级）课程标准中“健康生活”这个一级主题，“生理与健康”、“良好的生活方式”两个二级主题，选取人体中枢神经系统中“大脑”这部分知识来编写的。围绕本年级探究过程技能训练重点“交流与质疑”这条主线，安排大量的探究活动去体会、理解大脑的“指挥”中心的作用，构建了本单元内容，它既符合生命科学的知识逻辑体系，又符合这个年龄段学生的实际情况。 第六单元交流与质疑，属于新编教材的科学探
8、究过程技能学习与训练的内容。本单元教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑，接着让学生通过图片阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流，怎样去质疑。四、教学建议 1教师要做好充分的准备 在本册教材中，安排了许多探究性的活动，这些探究性的活动离不开结构性的材料。如“机械”单元需要的各种简单机械，“形状与结构”单元的“建筑材料”，这些有的是需要学生自己在课前搜来的，有的是需要教师为孩子们准备好的。现在好多学校的科学材料并不是很充足的，而且学生手中的材料袋也没有了，这就需要教师和学生共同思考，如何在生活中找到我们所需要的材料，如果没有这种材料我们该如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在课前不准备
9、材料让好多科学教师头疼，建议科学教师课前在每个班上张贴材料单，通知孩子们需要带哪些材料。有了结构性的材料，才算是做好了探究的准备工作。 2重新审视岩石与矿物单元 由于苏教版教材大的调整，原先处于四年级下册的岩石与矿物单元被安排到了五年级下册，也就是说原先学过的内容还要再学一次。科学教师要重新审视这一单元，我们该如何在课堂上落实这些新的调整，既不能走老路，也不能采取“不教”了事，而要在以前学的基础上做到如何提升。 3慎重对待我们怎样延续后代单元 这一单元涉及到动植物的繁殖问题，课堂上呈现动植物的繁殖话题，问题不是太大，但在这个单元里涉及到“人是怎样出生的”这个敏感的话题，好多老师和家长都不敢轻易
10、的涉及到这个话题，一些家长更是遮遮掩掩，这样给孩子造成了许多误解及一些不健康的价值倾向。我是怎样出生的是对以往教材的大胆突破，现代信息社会获取信息的途径是多种多样的，与其让充满好奇的孩子“自行获取”，不如和他们一起坦然地讨论，引导他们树立正确的认识。所以科学老师要和家长取得共识，取得他们的支持与帮助，创设一个良好的健康的氛围，和孩子们一同面对这个科学话题。 4动手与动脑结合，过程与结果并重 本册教材中有许多动手做的内容，科学教师要做好充足的准备，让每一个孩子都能动起来。不仅要动手，更要动脑，要做到心灵手巧。如让学生设计一套方案，制定一个探究计划，绘制一张图纸等，要创造多种情境去让孩子们去动手动
11、脑解决问题。在探究及制作的活动过程中，要让孩子们明白过程与结果同等重要，不能虎头蛇尾，要有始有终。同时让他们明白最后的结果并不是衡量一个人探究能力的唯一标准，要知道在过程中的付出也是相当重要。科学教师既不能重过程轻结果，更不能重结果轻过程，应该做到两手一起抓。 5关注孩子的差异，为了每一个孩子的成长 在孩子们合作及动手操作的过程中，肯定会显现出水平上的差异，这是必然的。尤其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别、性格上的差异。然而多元智能向我们提出，孩子不存在着好与坏，只在发展区域上存在着差异，这就要求科学教师平等对待每一个学生，而不分性别、年龄、家庭背景等，因为每一个孩子都有他可爱的地方，都
12、有他优秀的地方。我们要创设多种条件早日启发出他们的优秀，让他们能够正确的认识到自己的价值，从而树立起自信与乐观的人生态度。 阅读全文(18) | 回复(4) |反映问题 | 引用通告(0) | 编辑 标签：通教材讲稿 上一篇：反思 下一篇：教师的人格魅力影响学生 Re:五年级科学下册通教材讲稿 2010-3-30 8:22:00 | By: 上城南宋灵芝 在教学中创设多种条件早日启发出学生的优秀，让他们能够正确认识到自己的价值，从而树立起自信与乐观的人生态度。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:五年级科学下册通教材讲稿 2010-3-27 12:27:00 | By: 上
13、城南焦晓丽 科学教育需要创造条件让儿童经历科学家曾经经历过的、曾经体验过的一些过程。以自己的方式理解科学，理解科学与人们生活的关系，体验到科学的真正涵义，课前教师需认真深入透彻的分析教材，至关重要！ 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:五年级科学下册通教材讲稿 2010-3-25 17:30:00 | By: 上城南陈文燕 科学需要研究，研究后再上，还有一些问题没法解决，还需继续研究。以上讲稿分析比较清楚。 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 Re:五年级科学下册通教材讲稿 2010-3-25 13:36:00 | By: 上城南张晶晶 上课前一定要将教材进行分析 个人主页 | 引用 | 返回 | 删除 | 回复 发表评论：昵称：密码： 主页：标题：
