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1、新课程背景下通用技术有效教学方法的探索和实践通用技术课程是普通高中新课程实验中的一门新设课程，越来越多的高中技术教师关注和探索通用技术教学模式和教学方法。广大教师在研究教材、教法上狠下功夫，每节课的设计都是煞费苦心，力求从学生的兴趣入手设计教学环节。但由于某些教师对新课程理念理解不到位，对通用技术课程的教学方法应用不恰当等原因，通用技术课堂上一度出现了形式化和低效化的现象。如何提高通用技术教学方法的有效性，使通用技术课程能真正提高学生的技术素养？笔者结合教学实践，针对当前通用技术课程课堂教学的现状，进行以下分析和探索。一、课堂教学有效性的内涵课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识与技能
2、、过程与方法及情感、态度与价值观三者的协调发展，使学生在学业上有收获、有提高。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。从新课程理念和有效课堂的基本追求来看， 通用技术课堂的教学有效性是指教师遵循通用技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学有限的时间内能合理运用教材，采取恰当的教学方式和方法，培养和提高学生的技术素养。二、提高教学方法有效性的探索和实践1、创设最佳情境，激发学习兴趣通用技术以基础的、与学生日常生活紧密联系的技术内容为载体展开技术与设计的基本知识、思想方法的学习和技术能力的培养。在通用技术教学中，则应特别重视联系学生身边的技术事例
3、及经验，联系工农业生产实际、国防建设中的最新技术成果，让学生对技术的实际运用有真切的感受，始终兴趣盎然地参与学习。如在学习“设计的一般原则”内容时，引导学生细心去观察校园内的环境与各种设施，从中让学生找出其中技术设计的合理部分与存在问题的地方，学生都能积极参与。又如“技术试验”这一部分内容的教学，可采用家庭装修过程中的水压试验、电视安装后验收试验这些现实生活所接触的技术，还可以结合我国的“神七”航天、鸟巢的建设中的技术试验案例，这些贴近学生生活、具有强烈时代气息的实际案例能使学生在学习技术的基础知识和基本技能的同时，增强对当代先进技术及其文化的理解，获得积极的情感体验，激发学生的强烈的学习兴趣
4、。2、改善学生的学习方式，促进学生的终身学习通用技术课程学习方式的丰富多样，有利于学生的终身学习和终身发展。举个例子，如简易书架设计制作的学习过程，体现了学习方式的改善。学生需要经历调查设计的需求、查找相关资料、提出设计方案、比较权衡方案、交流方案、制作模型、优化设计等过程，这一学习过程不仅综合了多种知识，如力学、几何、材料等，综合了多种技术，如工具、连接、制模、工艺、环保等，综合了技术与文化的因素，如美学、生活习俗、使用习惯等，更是将动手动脑、理论与实践的有机综合。这一学习过程充满探究，富有生机；这一学习过程综合了独立学习、自主学习、合作学习、探究学习、体验学习等多种学习方式。这些多样化的学
5、习方式，有利于从多角度培养学生自主建构知识、运用多种知识与技能观察生活、发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和能力，养成终身学习的愿望和习惯，为适应技术社会的生存打下基础。新课程改革非常强调改变学生的学习方式，这是针对于以往学生过于单一的学习方式而言的。过去家长们总喜欢说“孩子在学校读书”，学生拿着一本书、一支笔、一本作业本进行学习似乎成为唯一的学习方式。技术课程的学习方式是丰富多样的，有个人的独立操作学习、小组合作学习；观察学习、体验学习、设计学习、网络学习等等。这些学习方式不仅可以使学生的学习生活丰富多彩，而且可以使学生得到更加主动、更加充分、更加生动活泼的发展。3、精选教学案例，引导学生亲
6、历技术学习目前的通用技术教材中提供了大量的技术和思想方法的案例，案例的选择都体现了课标理念，精选的案例把握教材特点，容易组织教学， 创设情境，引导学生亲历技术学习，教师可以通过书本案例分析找出我们要得到的结论。通过案例分析使学生在分析的过程中学会用技术思想和方法来分析问题、解决问题。例如技术与设计2中很多地方采用大家熟悉的交通工具自行车，这些案例很好地解释了从结构、流程、系统、控制方面和设计的关系。通用技术课是一门全新的课程。教材只是一种重要的教学资源，里面有一些典型的教学案例，教师要认真钻研案例，分析案例，用好案例。尽管教科书中精选了大量具有典型意义和富有感召力的案例进行分析，但有些案例在教
7、学过程中针对性不强，不加以正确的引导和拓展，学生也只是纯粹的机械性接受，而难以达到主动应用到实践中来的程度。通用技术教学最基本点是不能低于课程标准的教学目标，课程标准里的课程目标是通用技术教师教学依据，教师不要局限于教科书的案例，应根据不同的要求进行选择，教学中灵活地使用教材中的案例。例如我在教学中经常使用矿泉水瓶，在技术设计上从功能、结构、材料、环保，实用等方面分析，从艺术设计的线条，造型，视觉效果来分析它新颖时尚的设计，学生对于桌子上这些平凡的矿泉水瓶有了具体了解，首先材料必须对人体无害,最好是可回收的，其次设计应该符合美学原理，第三,设计时一般应该设计成圆柱形状的,那样最节省材料，可以降
8、低成本。在讲到人机关系时，瓶身有凹凸位和大瓶盖设计体现以人为本设计理念。我还让学生从设计原则上考虑它的创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展。从塑料的回收，增强学生的环保意识，来告诉学生矿泉水瓶重复使用，细菌就会在瓶子里反复繁殖，塑料的分解危害身体健康。进行设计大赛，学生们对矿泉水瓶头脑风暴，进行方案构思，他们独辟蹊径，突破常规思维，设计了一些新型矿泉水瓶，非常有创意，并用草图来表现设计思想，还让学生收集用过的矿泉水瓶，通过奇思妙想创造出令人耳目一新、意想不到的作品。在课堂教学中矿泉水瓶装水还用来做一些技术试验，做结构的稳定性试验等。4强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力通用技术
9、是一门立足实践的课程，应注重让学生在“学中做”、“做中学”。创造好学习环境，让学生亲自进行观察、设计、制作和试验，让学生围绕某一设计问题进行调查、访谈，引导学生在实践活动中理解和掌握设计的基本思想方法和基本的操作技能。如在教学中我以多功能广告宣传灯为载体，让学生亲历设计的一般过程。学生开始做时都没有想到他们锯出的木方长短不一，做好一个简单的框架都那么难，经过几周的实践课，学生的动手能力得到了提高。有的学生做出奥运祥云火炬模型，有的学生组做出了六角宫灯模型。突出通用技术课程教学的实践性特点，将技术与设计的基本知识、一般的思想方法与设计的实践活动紧密结合，将极大地激发学生学习通用技术的兴趣，发展学
10、生的实践能力。关于实践能力的培养，这一点比较好理解，技术本身就离不开实践，技术课程能力的培养实际能力是大家的共识。有一点要注意的是在课程标准里，对动手的理解不仅是操作，还包括项设计这样的活动。不过于强调技能训练而强调手脑并用。技术设计、技术实验是通用技术课中学生的主要实践活动，通过这样的实践，对于培养学生解决实际问题的能力有很大好处。这样的能力同样可以用于解决社会实际问题。 过去，我们一直认为技术课程就是技能训练，就是学技能，这是片面的技术。技术尤其是现代技术中，蕴含着丰富的智力因素，丰富的道德因素、审美因素，这些都要学生去领悟，去做出简单设计，去进行简单应用。因此新课程中的通用技术课程强调心
11、智技能与动作技能的结合，强调理论与实践的统一，强调学生由“动手做”走向“动脑做”，由“丰富的感性”走向“深刻的理性”。通过“动手做”，学生的技术设计与制作能力、技术试验与技术探究能力，以及利用所学技术解决实际问题的能力都将得到增强。5、奖励激励，提高学生的学习积极性在教学中，教师应充分关注学生的情感态度变化，以鼓励式的教学评价语言促进学生主动参。在这次的公开课上，我这方面做得不是很好，对学生的评价只是些较直接的肯定与否定，如“回答得好”“不错”“不对”等。而新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，能激发学生探索的热情。现在教师在评价时多用“你的想法有新意”“你的见解有独到之处”
12、“你还有什么新设想”。即使学生回答错了也要给予鼓励：“你考虑到这方面因素，你再想想有无另外的因素影响呢”，不伤学生自尊心，他们容易接受。学生也在教师的引导下逐渐能发表自己的看法，他们常常这样说：“我觉得”“我认为”“我看”“我想要”“我发现”。这样激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。在新课程的要求下，通用技术课程强调发展学生以技术的设计与应用为基础的技术实际能力。通用技术课程教学方法的设计需要以技术课程的基本理念为指导，深入分析教学内容的特点，学生的特点，还要充分发掘当地天然的优越的环境和资源，根据具体情况涉及具体的教学方法，形成技术教学的特色，争取获得教学效果最优化。新课程背景下通用技术有效教学方法的探索和实践通用技术哈尔滨市第七十三中学付思凤华
