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1、学前班第一学期拼音教学计划第一学期拼音及浸透法制教育教课计划一、班级基本状况我班现有少儿64名，此中男生37名，女生27名，这些孩子年纪差距大，个体差别性大。大多数孩子没有上过少儿园，任意性较强。没有优秀的学习，纪律、卫生等习惯。各方面优秀习惯将会渐渐养成。在这一过程中是有很大的差距的。二、本册教课内容1、有汉语拼音的6个单韵母、23个声母，共32课。、拼音教材由三部分构成：拼音、情境图、儿歌。拼音：学习零件，拼读音节，练习书写音节。情境图：经过学短语和句子，稳固音节的拼读。儿歌：主假如在朗诵中稳固拼音，累积语言，陶冶学生情操。|、课本把学习汉语拼音，读儿歌整合在一同，同时，每篇课文设两景，让
2、孩子在语言环境中稳固所学的拼音，累积语言。三、教课目的、认识拼音在生活中的用途，激发少儿学习拼音的兴趣。、能读准汉语拼音的声母，单韵母，腔调，特别是拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。、能借助识字，正音，学说一般话。、持续养成优秀的学习习惯，能主动地准时达成课内外作业。、帮助少儿养成优秀的书写姿势，为少儿升入一年级做好准备，打好基础。、经过游戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间不混杂。四、教课思路在不停的课程改革中，今日，作为学前班的老师，要按照新的理念。依据不同孩子的年纪特色和个性差别，拟订教课计划。依据教课内容设计教课目的，还要用发展的眼光对待每一位孩子，用多元智能来评论每一位孩子。讲堂教
3、课应为孩子的发展而设计，讲堂因生成而出色。所以，我们要建立正确的教师观，人材观，学生观和评论观，相信每一位孩子都能成才。孩子因为年纪、智力、家庭、学习习惯等方面存在着不一样的差别。在教育教课中，转变教育看法，改良教课方法，变换学习方式。因材施教、分层教课。适应各个层次孩子的文化基础和个性差别，使每个孩子都能享遇到学习的快乐，尝到思想的乐趣，使不一样层次的孩子都能获得发展。所以，教育教课应从以下几方面去试试。（一）、备课教课计划1、要仔细备课，做到三“精心”，“精心”研究课程标准，“精心”研究教材，“精心”认识学生。订好计划：及学期计划，单元计划和课时计划。订目标：订学期教课目的，单元教课目的，
4、课时教课目的。在订课时教课目的时，目标不可以太高，也不可以太低，目标一定明确详细。掌握学生层次，剖析学生，注意目标内容要与水平层次相一致。要以动向的看法，察看学生所处的层次，随时注意层次的变化，既保证“面向全体”，又兼备“提优”、“补困”，在备课的各个环节中都能抓住三类孩子。（二）、上课灵巧地采纳不一样的教课方法，使各层次的孩子学有所得。如：实物图片、学具、游戏吸引孩子的兴趣。如：在汉语拼音教课中采纳“游拼音动物园”，“找朋友”、“小医生诊所”等生动风趣的游戏形式，使学生学得津津乐道。这样做到课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，趣优存。把学习内容变难为易，变繁为简，把学习变苦为乐，变重为轻
5、。使每个孩子在生动开朗，快乐的氛围中踊跃的学习。变“要我学”为“我要学”。在讲堂中，揭露各层次的教课目的，加强目标意识。往常在讲解知识的同时发问孩子，利用他们认识的不完美，把问题睁开，进行知识的研究。在打破重难点或归纳知识时，发挥优等孩子的优势，启迪全体孩子深刻理解。在稳固练习时检查差生的理解程度，实时查补。这样各种孩子就能在相互促进中，在踊跃主动的氛围中达到获得知识，共同提升的目的。进而使他们各自体验成功的欢乐。（三）、学法指导从指路让孩子走，到教会孩子自己找路走。这就要重视激发孩子的学习兴趣，以情激情，以趣激趣，以行导行，使他们领会到学会之乐，会学之乐，创建之乐。指引孩子开朗主动的获得发展
6、。对基础好、智商好的孩子应以创建性的学习为主，多启迪他们独立思虑，个别点拨，让他们在怀疑解惑中发展智力，培育能力。把他们的知识经过横向的联系，内在剖析，在自己实践中发挥他们的潜能优势，快速提升他们的自学能力，使他们尽可能自主达成学习任务。对个别差、反响慢的孩子应个别指导、对他们提出低要求并延伸学习时间，多启迪、多直观的指引他们动脑、着手、动口，让他们频频回答同一个问题，反复读字母、同一音节。经过一遍又一遍的实践，让他们找出规律。对他们的学习、做事要求，应顺序渐进，奇妙怀疑，启迪孩子多思、多问实时地解决他们的疑难，反应他们的进步，这样从简单中培育了孩子的思想能力和研究意识。对孩子的小小进步进行夸
7、奖，使他们享遇到成功的快乐。教课计划对中等孩子采纳分组议论，揭露的方法。当小组没法解决时，教师作适合的点拨，促进他们相互扬长避短，达成学习任务，使他们在合作学习中逐渐提升自学能力。此外，也能够让，优、中等孩子进行助学习差的孩子，这样教师要讲清重点，鼓舞孩子独立思虑，个人研究做到独自指导，有的放矢。真实以孩子发展为本，激发兴趣和喜好，培育他们的优秀质量和创建意识。（四）、作业作业设计务实风趣，内容要富裕知识性，科学性，艺术性，起到温故知新发展智能的作用。孩子作业：分，课内、课外两类，课内作业全班一致要求，一致标准。课外作业为了使不一样层次，不一样水平的都尝到成功的乐趣，应分层设计，量力而为。1、
8、依据优等孩子水平易教材内容设计，要求较高、难度较大的题目。一般适应优、中等孩子去做。2、是必做的，也是练习稳固的，一般是课后的练习，要求全部的孩子都做。3、是可做不行做的作业，也是放缓坡度的，即依据孩子的学习水平，必定让他们学会的知识。（五）、评论不一样层次孩子的作业，回答的不一样问题，要采纳不一样的评论方法。这是在教课中费时费事的，一般采纳1、暂不评论，孩子做错了不要急于评论，待他们真实搞懂校正后，给他们打分。2、多次加分，针对孩子作业中出现的问题，再设计题目让他们练，练一次，进一步就加分，这样孩子从日趋增加的分数上，亲身领会到经过自己的努力，学习成绩在提升，享遇到成功的快乐。3、对优等孩子
9、做创作题，半倍加分。对孩子必做题，半倍加分，做好创作题，一倍加分。这样孩子不再把造作业看作一种负担，而是作为一种乐趣，从中享遇到成功的欢乐。对学习有困难、自卑感强的孩子，采纳夸奖评论，找寻其闪光点，实时必定他们的点滴进步。使他们看到希望，除去自卑，品味成功的欢乐。对因行为习惯造成的孩子，采纳激励评论，既揭露不足，又指明方向，促进他们不甘落伍，踊跃向上。对成绩好，自信心强的孩子，采纳竞争评论，坚持高标准，严要求，促进他们更为谨慎，谦逊，更为努力拼搏。此外对学习退步的孩子不可以冷言冷语，而应热忱关怀，帮助剖析退步原由，建立信心以求进步。这样做，不只能够帮助学生实时调整适合自己发展的学习起点，并且又
10、利于孩子看到自己的进步和不足，保持踊跃进步的学习热忱。总之，在教课过程、教课方案，要针对孩子不一样的个性特色，不一样的心理偏向，不一样的知识基础与接受能力，应设计多层次的教课目的，运用不一样的教课方法进行教课，在讲堂有限的时间里，在不加重孩子负担的状况下，进而使全体孩子都能在原有基础上有所发展，先后达到要求，进而达到新课程中所要求的“尊敬、欣赏、为了每一位孩子的发展”这一新理念。教课计划四、详细举措、因为孩子掌握抽象的汉语拼音，是相当乏味无味的，所以在教课中力争做到汉语拼音的教课拥有兴趣性、富裕童趣、让孩子在和睦的讲堂氛围中掌握汉语拼音。、汉语拼音教课，要从实质出发，采纳电脑、动画、图片和卡片
11、等多种教课手段，激发少儿的学习兴趣，扎扎实实地大好拼音基础。、重视读写训练，有效地提升少儿读、写拼音字母的能力。、联合少儿的特色，养成优秀的学习习惯。、在学习汉语拼音应当注意两点：、要充足利用每一节课拼音教课的情形图。、要正确地掌握汉语拼音教课目的。应在语言环境中学习拼音，在发现中学习拼音。利用自主、合作、研究去学习，领会学习的乐趣，指导孩子去发现图中与字母邻近的地方，发现与相拼两点省略的规律，同时，激发孩子的感情，使他们产生因为欢乐乐的心境。创建优秀的讲堂氛围。、拼音课的教课要做到：关注每位孩子，不扔掉、不放弃。关注孩子差别，要关注略微慢一点的孩子。关注学习过程，眼睛要盯住孩子的嘴巴、眼睛、
12、手，不要放过任何小的细节。关注教课评论，要擅长鼓舞孩子，多夸奖。关注教课形式，讲堂要开朗一些，可唱、可做游戏，让孩子感觉到学习的快乐。关注家庭作业，拼音学习阶段，少部署抄录作业，要多部署口头作业，如编故事，读拼音儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感觉学习太累太苦。关注自己成长，为了让孩子学好，老师要先学，不停的给自己充电，充分自己，既活到老学到老。教课计划五、教课进度周次教课内容第一周入学教育第二周教课ao的读音和书写第三周教课e的读音和书写学习腔调第周围教课Iu的读音和书写第五周教课的读音和书写复习六个单韵母第六周教课bp的书写和读音第七周教课mf的书写和读音第八周教课dt的书写和读音第九周教课nl的书写和读音第十周教课gk的书写和读音第十一周教课hj的书写和读音第十二周教课qx的书写和读音第十三周教课zC的书写和读音第十周围教课Szh的书写和读音第十五周教课chsh的书写和读音第十六周教课r的书写和读音第十七周教课yw的书写和读音第十八周数字歌、猜谜语声母表、绕口令第十九周总复习期末考试教课计划教课计划
