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1、2.我是什么顾县镇第二小学 徐润红【教学目标】1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ,会写“变”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。3.了解水的不同形态。【教学重点】正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写“变”;了解水的特性。【教学难点】理解课文第二、三自然段。【教学准备】多媒体课件 生字卡片 相关图片【教学时间】两课时本课为第一课时【教学过程】课前玩游戏一 、谈话导入，激发兴趣1.谈话：这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。2.板书课题：我
2、是什么 ，指导读准轻声，读出问的语气。3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)对，就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。开始吧!二、初读课文，识字认词1.学生自由读课文。教师巡视,及时引导鼓励。2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。师相机评价。(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。指名读书
3、。指导识记“傍晚”。(2)读第二自然段。指名读书，评价。赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!认读词语。瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。给你们最好的奖励读书!(3)读第三自然段。请女生来读第三段。女孩子都喜欢跳舞吧，(出示词语跳舞)一起来读这个词。“舞”是我们要认识的生字。你们瞧(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子，后来加上了“舛”，就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。这个字看起来很复杂，我们可以边想象跳舞的画面边记这个字，多有趣呀!只要肯动脑筋，记字也会很轻
4、松。(4)读第四自然段。女生读得这么起劲儿，男生也来读读吧!(5)师读第五自然段。4.开火车认读词语，初步感知变化。(1)过渡：瞧，就是这一个个可爱的水娃娃，告诉你个小秘密，每个水娃娃的背后都藏着一个词语，如果你能把词语读准，就能送可爱的水娃娃去旅行了。(2)认读词语。词语读准了，这一个个的水娃娃都不见了，联系课文，想想它们会变成什么?(3)随机板书、贴图：汽、云、雨、雹子、雪。(4)用我会变成 ，又会变成 ，还会变成 练习说话。三、品读课文，感知变化(一)品读第一自然段。1.练习用“一就”说话。好会变的水娃娃!太阳公公出来了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不见了?你们变成
5、什么了?预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗?从课文中找一找。预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。”出示句子，让我们一起来关注这句话，从这句话里你读懂了什么?一就这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。你会试着用一就说句话吗?2.过渡：多会说话的小水珠!你们就是先变成汽，再变成无数极小极小的点儿，到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。3.学习飘浮。出示飘浮，谁会读? 指名学生读。“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字，你记住哪个字了?指名学生说。你知道什么能飘起来?小结：原来这个“飘”跟风有
6、关系，所以它的偏旁是“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”。结合偏旁来记字是非常好的识字方法，看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的同音字。在今后的学习中你也可以试试这个方法。4.学习第四句话。飘浮在空中的云可爱美了，它是怎么打扮自己的?谁来读给大家听?谢谢你带我们领略了美丽的云。5.过渡：水变成云之后，还会变成雨、冰雹、雪。它们又是怎么到地面上来的呢?请小朋友们默读第二自然段，完成这道练习题。(二)学习第二自然段。1.学生默读第二自然段。2.指名学生完成练习。3.能不能给它们调换一下位置呢?指名学生回答，相机指导朗读。4.小结：瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下
7、来，小雪花慢慢地飘下来，冰雹打下来了呢。作者用词多准确呀!我们在写话时也要注意准确用词。5.指导背诵。能不能试着背一背?瞧，抓住关键词语能帮助我们更轻松地背诵课文呢。6.整理，理清关系。孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽连成片就变成了云，云遇到冷风(板画风)变成雨，雪，冰雹回到地面,又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。你在生活中看到过水在变吗?7.过渡：水可真是个活泼、淘气的娃娃，不停地变来变去，那它不变的时候，又会在哪儿呢?我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。(三)学习第三自然段。1.看图片，创设情境，指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌
8、。2.过渡：瞧，水娃娃的生活多么丰富、快乐!我们一起来读。3.齐读第三自然段。4.试着背诵第三自然段。我们一边想象水娃娃的生活画面，一边试着背诵，可以吗?借助画面也可以帮助我们记忆课文。四、复习生字，指导书写1.复习生字。它们的生活可真有趣!咦，这儿有几个孤单的水娃娃，热心的孩子，让我们送它们回家吧!2.教师指导书写“变”。强调左点、右点的写法。3.教师范写，学生动笔书写。提醒学生注意写字姿势。4.反馈、评价。五、课堂小结今天这节课，我们通过读书认识了水娃娃，学会了这么多生字，小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣。其实水不仅外形会变，连脾气也爱变呢，我们下节课再来学习。第二课时
9、教学过程：一、趣味导课（1）教师用谈话法：同学们，平常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第二课我是什么，看看它到底是什么？教师出示幻灯片第一张，让学生读课题-我是什么，然后引导学生读出惊奇，探究的语气，想一想它到底是什么呢？（2）教师出示第二张幻灯片，引出谜语。谜语一、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。谜语二、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。谜语三、白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。谜语四、大小珍珠
10、光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。（3）方法总结：猜谜的时候，抓住事物特点，排除想到的答案，得出准确的谜底。二、指导生字：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？（2）我会读，我会带着词语读句子。（教师出示第三张幻灯片）升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。教师在此指导“浮”和“雹”的写法。(3)教师出示第四张幻灯片:接着指导“披”这个字读什么？谁能说说你是怎样记这个字的吗？“晶”这个字怎样写就好看了？“冷”“冰”“冲”这三个字的偏旁叫什么？跟什么有关系？（4）教师出示第五张幻灯片开
11、火车认读词语飘浮 雹子 暴躁灌溉 机器 淹没庄稼 冲毁 灾害三、整体感知：1今天学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。2逐段出示幻灯片，让学生逐步知道我到底是什么？（1）教师出示幻灯片第六张，指导朗读，想一想这是什么：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没m庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，让我多做好事，不做坏事。（2）教师出示幻灯片第七张，引导学生读句子，感受其特点，猜猜它是谁？a.我会变，太阳一晒，我就变成汽。b.升到天空，我又变成无
12、数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（3）教师出示幻灯片第八张，引导学生朗读感受到其特点，让学生知道我是谁：有时候，我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。（4）教师出示幻灯片第九张指导学生背诵：“云”是了不起的魔术师。看，它穿的衣服常常变来变去：有时它会穿白衣服，我们叫它叫“_”；有时它穿黑衣服，我们叫它“_”；早晨和傍晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它“_”和“_”。瞧，它的样子也是变幻莫测：一会儿像奔腾的骏马；一会儿像温柔的绵羊；一会儿像_；一会儿像_；一会儿又什么也不像。（5）教师出示幻灯片第十张，指导学生读一读，知道“雨”的特点，表演朗读
13、：我在空中漂浮着，碰到冷空气，变成水珠落下来，人们就叫我“雨”。（6）教师出示幻灯片第十一张，指导学生读一读，知道“雹子”的特点并表演朗读：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”。（7）教师出示幻灯片第十二张，指导学生读一读，知道“雪”的特点后表演朗读：到了冬天，我变成小白花飘下来，人们又叫我“雪”。教师出示幻灯片第十三张小结：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽变成的。教师出示幻灯片第十四张，指导学生看看水汽循环图，给学生直观印象。四、精讲多练：（1）仿照句子说话练习：教师出示幻灯片第十五张，让
14、学生想一想后指导他们仿照句子说话。我还会变成什么？（例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。我会变成，人们就管我叫“”。（2）朗读句子练习：1.教师出示课件第十六张，指导学生有感情朗读。平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。2观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）3教师出示形象的句子，教师提问：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，开大会。（3）创设情境，快乐学习1.现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪
15、的画面），你们能帮帮它吗？2.出示水宝宝“睡觉、奔跑、唱歌”的句子让学生有个性朗读，激发学生接受挑战的信心。（4）教师出示幻灯片第17-18页，引导学生联系上下文理解“温和”、“暴躁”。教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会水宝宝脾气暴躁的时候，它会因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很（5）段落练习1.出示第四自然段，请学生朗读。2师生评价朗读，指出不足。3出示改变后的第四段有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。4、水有时候脾气暴躁，人们想出种种办法管住我，人们想出了哪
