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1、分类与整理（二）教材分析：这节课是结合具体的生活情境教学按不同标准分类的知识，并将分类的结果整理在简单的统计表中。继续让学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程。学情分析：本节课是学生在已经学会了简单的统计和画象形统计图的基础上教学的，重点是让学生会会按不同的标准进行不同的分类，并用简单的统计表表示分类的结果。教学内容：教材第28页及练习七习题。教学目标：1能够选择不同的标准进行分类，并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类的结果，感知分类的意义。2尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。体会分类的标准不同分类结果也不同。培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能
2、力。3让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：会按不同的标准进行不同的分类，并用简单的统计表表示分类的结果。教学难点：体验不同分类标准下的结果的多样性。 教学准备:课件。教学过程：一、 创设情境，生成问题。上节课我们已经学习了分类与整理，同学们会用不同的方法对物品进行分类并将分类的结果进行了整理。出示课件：仔细观察，这些形状可以怎么分了呢？（学生分一分、涂一涂，在汇报。）二、 探索交流，解决问题。1、尝试用图表记录分类结果师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？学生交流汇报，（要说清按什么标准分）。师：那我们就选择其中的两种分类标准整理
3、一下。2、展示画图的方法展示学生的不同画法，让学生交流看法。师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。3、对比体会分类的标准师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？ 生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。 师：那有什么是相同的呢？ 生：总数不变。小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。4、体会不同情境下分类标准的选择A情景：门口买票 B情景：戏水乐园小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准
4、。5、做一做：如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？观察统计表你都知道什么？你能提出什么数学问题？想想还可以怎么分？三、巩固练习：1、出示课件：如果把这些图形分成两组可以怎么分，请把分的结果表示出来。2、练习七题56。四、小结： 今天这节课你有什么收获？板书设计： 分类与整理（二） 标准不同 结果不同 A情景：门口买票 B情景：戏水乐园 课后反思：本节课我首先通过复述回顾活动，使学生进一步经历收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累数学活动经验。以春天出游的活动情境引入，让学生说说可以怎样分类，学生热情高都能说出不同的分类标准，我又创造性改编了教材，出示具体生活情境中如何分类，让学生感知分类时还要结合具体的生活实际。大部分学生通过交流，操作会按不同的标准进行不同的分类，并用简单的统计表表示分类的结果。也体验不同分类标准下的结果的多样性。 不足之处:1、复述回顾的练习题花的时间太多，冲淡了学生的学习热情。可以分组数数图形后再涂色可以节省时间尽快进入新知教学。2、整节课有一个例题贯穿，显得较单调，可以结合生活中的其他事例也来分分类，拓展学生的视野。3、课堂教学时间分配不好，导致后面一些练习未完成。
