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1、春风带我去散步教学设计教学目标1.巩固本课生字、新词，正确书写“丛、梢”两个生字。能够正确、流利有感情地朗读课文。2.在朗读中，了解“格外、一丛丛、高大笔直、树梢”等词语的意思，感受春天的美好，从而使学生产生喜爱春天、热爱大自然的感情。3.在写话训练中，注重表达真情实感。教学重点体会生字、新词的意思；能正确、规范书写“丛、梢”。教学难点有感情地朗读文中写得优美的句子，感受春天的美好。教学准备图片，课件。教学过程一、谈话导入，揭示课题，孩子们，又见面了。前几天我们就学习了一篇描写春天的小散文，题目是春风带我去散步。课上我们初读了课文，学习了生字、新词，看！还记得吗？（开火车认读）散步风铃格外呼唤
2、脱掉厚重手套拉着一丛丛淡紫色 二月兰树梢筑巢 无数数数皮带二、指导朗读，感受春天。1.自由读文，梳理内容。生字新词都学会，课文也要读得好。谁想读？（指名读）课文读得不错，看，你会填吗？（）带我去散步，我看见了（）。2.走进春天，读中感悟。看！认真读书就有收获！让我们一起读文章的第1、2、3自然段。和春风一起散步，你们都听到了什么？（学生汇报，教师随机指导学生理解“格外”，并朗读第一自然段。）春天来了，真好！还听见什么了？（出示：走啊，我带你去散步！,老师范读。）孩子们，我读得好吗？（好）谢谢你们的夸奖！我是这样读的，因为我是春风阿姨，你想怎么读？（学生加上喜欢的称呼，体验不同的角色朗读。）听了
3、春风的邀请，我们脱掉了棉衣、棉帽，连手套都脱掉了，我们拉着春风温暖的手，去散步了。那么在散步时都去了哪里？看到了哪些变化呢？请同学们自由读一读第6、7、8、9自然段，先大声读一读，再小声带着问题读一读。看看大屏幕（出示：“我”散步时都去了哪里？看到了哪些变化？请用直线画出来。）开始吧！（学生活动）春风带我去哪里散步了？看到了哪些变化？（学生汇报）把你画的句子美美地读一读。学生汇报第6自然段时，教师板画草地。还发现了什么？给大家读一读。学生汇报第7自然段时，教师贴一丛丛二月兰的图片，帮助学生理解“一丛丛”，并进行词语训练；同时指导书写“丛”及再次指导朗读。接着说，发现了什么？学生汇报第8自然段，
4、读文后抓住“高大笔直”帮助老师完成板画，同时教师结合重点的词语指导朗读。学生汇报第9自然段时，交流对“树梢”一词的理解，教师随机指导“捎”字的写法。（课间操）孩子们，嫩绿的小草、淡紫色的二月兰、高大笔直的白桦树和打算做妈妈的喜鹊，让我们的心情变得那么愉快，这都是因为（春天来了），到处都有勃勃的生机和希望，这是因为（春天来了）！就这样春风带着我，这里走走，那里看看，我们又来到了哪里？仔细看看，谁来说？我们可以把看到的、想说的都写在学习卡上。三幅图中选择喜欢的一幅来写一写。出示图片：我们来到（），我看见了（）孩子们，和春风一起散步，我们陶醉在美丽的大自然里，可春风等不及了，忽然（学生齐读）孩子们，春风就这样飞向晴朗的蓝天，飞去更多的地方。三、拓展阅读，布置作业。美丽的春天无处不在，金波老爷爷的另一首诗这样写（出示金波的诗春的消息。）孩子们，走在春天里，欣赏着春天的美景，不知不觉就到了下课的时间，这首小诗就作为大家的朗读作业。
