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1、发现闪光点 造就新局面对学生细微优点的发现及放大的一些做法地址：广西都安县大兴乡太阳小学 姓名：唐茂喜 邮编：530706 电话：15677807398善于发现学生细微的闪光点是一个教师在教育工作中一个重要手段，是促进学生身心健康发展以及良好个性得到张扬的重要前提。而放大学生细微的优点则是帮助学生树立崇高的理想和立志成才、回报社会的必然结果。在教育教学工作中，如何对学生细微的优点以及艺术性的放大，是我们每位教师值得深入研究的教育课题。一、 发现细微优点，张扬良好个性学生所表现出来的优点千差万别、大小不一。有的较为显然，易于发现，有的微乎其微、甚至蕴藏在学生身上的优点，如果没有细致观察、挖掘是很
2、难发现的。对于不同的个性、背景、能力的学生而言,其所表现出不同优点。正如教育家陶行知所说：“人生天地间，各自有秉赋。”现代教育不再是应试的教育，而是以人为本，发展学生良好个性和创造性的教育。根据育人新理念，我们应该做到：（一）、与时俱进，把握素质教育形势，不断地挖掘、发现和培育学生细微的优点。教师要有一双伯乐识马般的慧眼，去捕捉学生细微的优点。要有一双“辨优”的“慧耳”，去摄取学生闪光的言语。（二）、作为一位称职的教师，不应该只会搜集学生的短处，更不该习惯性地向家长汇报学生的缺点，把学生评价得一无是处，而是应该把学生身上的某个缺点错误进行加工、改造，使之转化成为一种优点。记得有一位哲学家曾说过
3、：生活中并不缺少美，而是缺少发现美。在学生犯错的时候，我们应该采用教育家陶行知的“四颗糖果”的教育方法去发现学生身上的“闪光点”。即在一个犯错的学生身上找到了四个优点，并给他发四颗糖果的奖励，以埋怨代替认可，以表扬代替了批评。让这个学生充分认识到自己的错误，并在宽容与爱的滋养下，发扬自身优点，放下自身包袱，充满了荣誉感，成就感。二、 放大细微优点，造就祖国栋梁学生的细微优点在老师的发现和赏识之下，对自己的学习、生活等各方面产生了极大的动力。并在老师的有意放大中发挥了良好的作用。如何放大学生的细微优点呢？本人认为须注重以下几点：一用个性化教育法放大学生细微的优点。由于学生的知识经验、智能、背景、
4、个性存在着差异，那么学生优点放大也须采用个性化的处理方法。（1）、有哪方面爱好、特长的学生，鼓励他们参加相关的兴趣小组，为他们制定目标，让他们朝着预定的目标而前进。（2）、把握学生对某一学科产生浓厚兴趣的契机和本身擅长个性有机结合。用某方面的优点放在其方面和它方面上发散与扩大，使他们掌握了较为全面的知识与技能。（3）、引导学生在有兴趣的活动中，把快乐的活动过程与感受记录下来，形成自己独特的生活经验和经验文章。综合实践活动的教育理念指出：要求学生主动参与，获得直接经验，打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织展开的一系列活动。将各学科知识综合起来进行教学做到书面知
5、识与实践相结合，融知识和能力为一体。二用否定性评价原则幽默化地放大学生细微的优点。在参与各种活动中，学生往往出现这样或那样的错误。如读错字、写错字、说错话、做错事等等，我们教师要善于采用适当的评价性语言，幽默性地评价学生犯错行为。把错的或者主观认为是错的行为放在另一角度去思考，用另一种评价方式把缺点说成一种优点，那么学生就会在感激之下充满了自信、增强了自尊心，更加积极主动地投入到各种有益的活动中。某老师在教引号“”时提问到：“这是什么？”全班36个同学中，有35个同学都回答：“双引号。”唯独有个学生大声回答：“四颗豆芽！”这时全堂轰笑。全班同学用异样的眼光看着他，他顿时脸红了。但老师还是微笑着
6、，用赏识的语气说道：“请大家不要嘲笑他，他能够用艺术的眼光来观察双引号的形状，说得十分形象。”这位同学答非所问，或是真不知道、或是好钻牛角尖，但老师并不责备他，并把他表扬得那样惬意。三用“三元一体化”教育原则放大学生细微的优点。学校教育、家庭教育和社会教育是密不可分的教育统一体。造就一个对祖国对社会有用的人才，必然通过学校、家庭、社会三种的教育合力才能凸现。我们应该做到：（1）、运用这些教育网络对学生的各种表现进行善意跟踪并寻找他们的闪光点。（2）、拓展观察面，从学生小小事情中捕捉和聆听学生的先进事迹。（3）、为学生精心设计综合的成长记录袋，汇集学生进步的事迹，展示学生进步的风采，帮助和引导学
7、生获得更多、更大进步。（4）、学生哪怕在路上捡到一角钱，或者为五保户老人洗了一件衣服，或者有孝敬父母的一件事，或者某个科目获得一次奖我们都要在班会、队会、家访时进行表扬。并在校内校外张榜表扬，有意识传扬学生的先进事迹，使他们能够得到学校、家庭、社会的认可和赏识。为他们从小树立正确的人生观和价值观打下坚实的基础。学生在一天一天的成长，他们的优点即使微不足道和进步微乎其微。我相信，在各种教育的效应影响下，他们定会茁壮成长。四用故事启发式放大学生细微的优点。故事启发式教育往往会激发学生奋发向上，珍惜时光、热爱祖国、关心社会的强烈情感。并在不自觉地挖掘自己的潜能，无形地凸现着自己的优点，通过故事中生动
8、的情节和伟大人物的人格形象来美化学生自己的心灵和陶冶学生的高尚情操。使他们能在往后学习、生活、工作中自强不息、勇往直前、为人类作出无私的奉献。鲁迅先生从学医到创作，成为著名的作家；徐霞客从热爱自然成为地理学家；毛泽东从热爱文学发展到关心国家前途命运，成为伟大的思想家、政治家和军事家。这些故事告诉我们：从小养成良好个性、善于把握和利用自身的优点或长处，在不断的社会实践中，锻炼自己，造就自己。五用心理疗法挖掘和放大学生细微优点。有个别学生由于受到各种因素的影响，心理上存在一定障碍。上课不敢发言，分组讨论时金口难开。但作业书写比较认真，卷面测评成绩优良。某班级中的一位同学就是典型的一个例子。班主任为
9、了在其身上寻找心理障碍的根源。主动靠近她，关心她，做她的贴心人。经过一段时间沟通交流，终于找到了心理障碍根源：（1）、该同学和她姐姐在家时，每每说话、做事都得不到父母的认可，每次出错，就受到父母的责骂。家中只有小弟弟得到父母的赏识与宠爱。（2）、上课不敢回答问题，不与同学讨论交流，害怕说错了，可能会受到同学的嘲笑和老师的批评。经分析，造成她心理障碍的根源主要是父母“重男轻女”的旧观念所导致的。根据“病源”，班主任是这样对症下药：a、通过家访，引导家长用正确教育方法来教育子女，消除“重男轻女”的传统观念。b、教师有意给学生创设成功的平台，在成功时加以鼓励赞赏。帮助其克服并消除心理障碍。c、教育本
10、班学生主动接近她，尊重她，个个成为她的好朋友。总之，作为一个教师，要善于做学生的心理医师，帮助学生消除心理障碍，优化学生性格，挖掘学生的潜能，善于发现并放大学生的闪光点。一位教育家说到：“在个平淡无奇的生命中，却蕴藏着一座丰富的金矿，只要肯挖掘，哪怕仅仅是微乎其微的一丝优点暗示，沿着它也会挖出令自己都惊讶不已的宝藏。”六用科学“嫁接法”放大学生细微优点。所谓嫁接法，就是把繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物上，使它们结合在一起，成为一个独立成长的植株，能够保持植物的原有某种特性，从而改良植物品种的科学方法。我们每位教师要把这种方法灵活地运用到教育教学工作中。能够做到：（1）、引导学生相互取长补短，把其他同学身上优点“嫁接”到另一个同学身上。（2）、鼓励学生自找某方面的优点比如乐学、善于思考等，“嫁接”在某一方面或某一科目的学习上。那么，各个方面或是各科成绩定会取得良好的成绩。综上所述，善于挖掘、发现及放大学生的细微优点，是我们每位教师的教育情感，是造就教育新局面的一种重要举措。用我们“灵魂工程”的智慧和先进的教育理念，给每个学生架桥铺路，帮助学生铺就更加美好的前程。6
