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1、乐至游学与课题相关的提问座谈利用对话式指导学生自主学习英语教学模式之探索内江市东兴初中 肖守兰2012年10月29日下午，我随成都师范学院外语系“四川省中小学教学名师”培训初中组的成员踏上了游学活动的行程。10月30日上午8点，在乐至中学英语教研组汪组长的带领下，初中组成员来到乐至中学，在科技楼观摩了唐丽老师所教授的七年级英语课。唐老师授课的内容是七年级上Unit 3 Is this your pencil？Grammar Focus-3c。课后，乐至中学校领导，乐至实验中学部分英语老师，在会议室展开了研讨会。针对本节课的内容，老师们给予了正确的评价。研讨会后我和唐丽老师进行了较长时间的谈话，
2、我把这堂课和我自己正在进行的课题利用对话式指导学生自主学习英语教学模式之探索结合起来，有了更为深刻的感受。这是一节复习课，唐老师带领学生用多媒体引导学生归纳了陈述句变否定句、一般疑问句的变法，形容词性物主代词和名词性物主代词的用法之后，让学生进行了大量的练习。使学生很好的掌握了本节课的重点内容，效果较好。但是正如名师们在研讨会上谈到的那样，加上后来我和唐丽老师谈话她也认识到了这一点，这节课最大的问题是老师很累，没能把时间还给学生，这对于老师和学生来是两败俱伤。整堂课几乎都是老师在带着学生进行操练，很少有work in pairs,work in groups等操练形式，更没有小组合作学习的形式
3、来进行操练了。没能让绝大多数的学生得到锻炼,这是本节课最大的失误。所以我们倡导在教学中使用对话式教学来提高学生学习英语的兴趣，让绝大多数的学生参与到对话操练中来。唐老师说之所以出现这种问题主要是因为紧张，并没能完全发挥自己的优势，也没能完全按照自己制定的教案进行教学，所以操练不多，不全面。我们所进行的学校教育包括我们学科教学都是培养人才、为人的活动。在教学方法上都应该进行创新，充满对学生的爱。这种创新和爱又在于教师的角色转变，教育观念的转变。要改变旧的传统观念，以教师为主体的填鸭式的学习方法，转变为培养学生兴趣，自主探研，发现问题，解决问题的教学创新。通过面向全体、面向全面、面向个体，面向民主
4、、面向时代，在体现课程内容现代化的教学中使初中英语教学质量得到提高。若能在教学中利用对话式教学能让课堂变得生动，让绝大多数的学生都能参与到操练中来，所以，教师必须提高自身素质以应变一切可能的变化。否则，像这节课一样，将达不到真正的对话，学生也不可能得到真正地锻炼。 同时，对话式体现了平等民主，师生间，生生间的多元互动性，更好地促进合作、沟通。初中英语教学是一门基础性、普及性、发展性很强的学科。新课程提出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调指导学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”实现这个要求，首先是我们教师要提高自己的现代外语水平，掌握教学理论
5、，现代外语教学方法，包括听力、笔试和口试能力，去努力实现学生主体性的发挥，使每位学生在学习中都在“乐学”中逐步做到“变学为思”、“变学为悟”“变学为创造”，展现自己的创造才能，进入优良的成绩行列。最后，我从与老师们的交谈中我也知道了，唐老师这节课有点累，因为她自己一直在和学生操练本节课给人的感觉还是主要以讲授知识为主，在我进行的课题研究中，我想探索利用对话式指导学生学习英语。在对话教学中,教学目的不再是以传授知识为主,更加注重人本身作为主体的个性发展,教学中心不再是教师为中心,知识为中心,而是围绕学生开展教学；教学模式不再是灌输式,而是在民主,平等的基础上进行沟通,合作,在不断的互动,交往中总结创新。让学生不仅获得了活的知识,更重要的是获得了对话理性,并在启发式的,探索式的对话中获得了主体性的发展。对话教学把学生从被动世界中解放出来,将学生赔植成能动的,创造的,富有对话理性和健康心理的现代人。知识变成了话题,变成了手段,课堂,学校真正成为育人,成才的乐园。 2012年11月于内江
