《幼儿园中班语言优质课件集锦【三篇】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班语言优质课件集锦【三篇】（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园中班语言优质课件集锦【三篇】【山中送别】活动目标初步理解古诗山中送别的内容，想象诗中描写的景象，喜爱春色。初步学习按古诗节律吟诵，有感情的朗读背诵古诗。通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。萌发对文学作品的兴趣。活动过程1、故事导入给小朋友讲家里来客人的故事，并教育幼儿学会招待客人，做一个懂礼貌的好孩子。2、教师出示图片，引导幼儿观察，讲述。今天老师带来了一副画，请你们仔细观察一下，有没有在画上看到了什么啊？（幼儿自由回答）；3、在草房子门前你们看见了什么啊？请幼儿根据自己的想象回答。（画上有一位大诗人王维，他的家里来了一位客人，客人走了，大诗人王维非常想念他。）4、下面就让我们一起来欣赏
2、这首诗，让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。5、教师朗诵，并帮助幼儿理解古诗。（教师讲解诗的大意：在山中送走了你以后，夕阳西坠我关闭柴扉。春草明年再绿的时候，游子呀你能不能回归？）于是他就想到要写一首诗，古人写诗常常能用短短几句话就能把一件事说清楚。6、下面请小朋友们听老师来读一遍。教师朗诵第一遍。小朋友你们都知道这首诗叫什么啊？（山中送别）7、请幼儿一起跟教师跟读两遍。（教师播放课件）.8、听教师朗诵看图片，联想诗人所写的景象。9、教师指导幼儿读古诗的方法，古诗中有的词语有很多意思，所以我们小朋友在朗诵时要慢一点，音要拖的长一点，别人才能听的懂。10、老师可采用多种形式指导幼儿分组朗诵等。活
3、动延伸请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听，鼓励幼儿相互学习，并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听，在家还可以学一些古诗。【尾巴的用处】活动目标：1、理解儿歌的内容，初步学会朗诵儿歌。2、能说说小动物的尾巴及了解小动物尾巴的用处。3、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。4、理解故事内容，丰富相关词汇。活动准备：动物角色。关键点：了解小动物尾巴的用处。活动过程：一、出示角色，想像讨论1、逐一出示动物角色，想像讨论。1）这是谁呀？（金鱼）它的尾巴像什么？2）牛、小猴、燕子、狐狸、袋鼠、壁虎的提问同上。2、小结：每一种小动物都有一根尾巴，它们的尾巴都是长得不一样的。二、欣
4、赏儿歌，学习理解1、师朗诵儿歌。2、结合儿歌内容进行提问：1）儿歌中有哪些小动物？2）儿歌中讲了一些小动物的尾巴能做什么事？3、幼儿学习理解儿歌，用各种形式朗诵儿歌。三、相互交流，提升经验1、讨论：儿歌中这些小动物的尾巴有什么用处？它能帮助小动物做什么事情？2、你还知道哪些动物尾巴的用处？3、小结：原来小动物的尾巴不仅漂亮，还能帮助小动物做事情。4、请小朋友回家再找找有关动物尾巴的资料。教学反思教学时引导幼儿观察课文中的插图，理解几种动物尾巴的形状。并运用朗读儿歌的形式加深幼儿对金鱼、牛、燕子、狐狸、袋鼠、壁虎等动物尾巴的用处。同时，扩大幼儿思维，启发幼儿说出自己还见过那些动物的尾巴及用处。运
5、用朗读儿歌的方法让幼儿理解动物尾巴的功能。【坏脾气的小老虎】活动目的：1、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法。2、引导幼儿理解故事内容,并能复述故事坏脾气的小老虎。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。重点难点活动重点：愿意表达自己的感受，能讲述故事。活动难点：能运用简单词语复述故事，发展自身语言能力。活动准备小老虎、小兔子、小乌龟、小猴子的手指偶各一个，头饰各一个，4幅挂图。活动过程一、指偶引入主题：1.律动引入，邀请幼儿观看手指偶表演。2.情景导入：（1）通过手指偶剧的名字坏脾气的小老虎引起幼儿观看的兴趣。老师表情生动的提出问题：小
6、老虎为什么是坏脾气？（2）在观看前让幼儿了解看手指偶剧的时候应该怎样做。二、讲解故事：1.请幼儿观看手指偶剧的表演。2.问题导入：（1）手指偶剧的名字叫什么呀？（2）小老虎为什么是坏脾气呢？（3）小老虎要干什么去？他在途中遇到了谁？（引导幼儿说出小兔子、小乌龟和小猴子对小老虎都说了什么话？）（4）小老虎在河边发生了什么事情？（5）小老虎的坏脾气给他惹来了什么麻烦？小老虎怎么办了呢？谁又来帮助了他？3.分组：将幼儿分成4组，请幼儿回答老师提出的问题并互相讨论。（1）出示挂图，老师根据图画内容完整讲述故事。（2）请幼儿尝试自己讲述故事。（3）请每一组的幼儿戴上头饰出来进行情景表演。（4）在表演中激发幼儿的语言表达能力，抒发自己的情感与想法。三、幼儿交流讨论：请幼儿大胆讨论如果你是小老虎你会怎么做？你要如何帮助小老虎改掉它的坏脾气？活动延伸：请幼儿结合表演讲故事给爸爸、妈妈听。反思：在活动过程在，提问的部分较多，孩子讨论交流的时间较少，并没完全激发幼儿与人交往的积极性，应在今后活动中注意预设问题要突出重点，多设计思考性问题，使幼儿更多的讨论交流想法与经验，激发幼儿思维能力。整个活动过程中孩子们十分投入，都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中。能大胆地表达和复述故事。1
