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1、健康教育课教案设计学 校上外嘉定实验高中授课年级高二（4）班执 教 者曾平 唐徐节课例名称经历风雨才见彩虹挫折教育主题班会课 时1指导老师曾平指导思想理论基础基于没有活动就没有教育的理念，立足解决学生真实问题的主题，依据本班学生对挫折的认识的偏差为切入口，通过概念的辨析，ABC情绪理论方法的介绍及案例活动体验，引导学生正确认识挫折，学会克服挫折的常用的几种有效的方法。认同通过自身努力后仍遇到影响目标达成的不可跨越的障碍（客观因素）时，应理性对待，才能做到战胜挫折，让其成为成功的垫脚石，人生的财富，而不是万丈深渊。设计思路:教学背景分析经历风雨才见彩虹挫折教育主题班会是健康专题教育的重要内容之一
2、，是学生心理健康教育的重要载体之一。如今中学生普遍对挫折存在不少的认识误区，不会理性对待及科学处理挫折，遇到挫折时往往是不知所措，害怕、逃避等问题就会出现，甚至出现过激行为，酿成伤人或自伤等的悲剧。抗挫折主题教育从某方面可以理解为生命教育，这与生命科学学科的生命教育相辅相成，互为补充，相互促进。课前通过问卷调查（问卷星），了解到学生对挫折的认识存在严重偏差（例如认为中午没吃到糯米鸡也是挫折！），应该先给学生进行挫折概念的辨析（正确认识挫折），再重点指导学生科学克服挫折的方法，获得战胜挫折的力量。因此本课时的重点为挫折的概念辨析及克服挫折的有效方法，难点是克服挫折的有效方法。三维教学目标知识与技
3、能：理解挫折的概念，掌握克服挫折的方法过程与方法：通过19年上海卢浦大桥发生的学生高架坠亡事件的案例分析，理解挫折的三层含义；完成理性情绪疗法：ABC情绪理论案例实践，学会克服挫折的科学方法。情感态度与价值观：通过挫折概念的辨析及科学的战胜挫折的方法的学习，培养学生形成正确的挫折观，掌握克服挫折的科学方法，形成尊重生命、重视生命，珍惜生命的生命观念。教学重难难点重点为挫折的概念辨析及克服挫折的有效方法，难点是克服挫折的有效方法。教学过程教学环节导入师生活动课前问卷调查：你认为遇到的最大的3个挫折是什么？今后可能遇到的2个挫折是什么？教师活动展示问卷调查结果，有针对性地提出疑问：没吃上糯米鸡也算
4、是挫折吗？学生活动思考，回答问题设计意图源于学生对挫折的不同认识为素材，提出疑问，哪种是正确的挫折的认识，引起学生兴趣，导入主题。教学过程挫折概念辨析案例分析ABC情绪理论案例演绎小结分享学习心得过渡既然有些同学对这个挫折的认识出现不同意见，那先不要着急下结论，先看看挫折的定义是什么？教师活动播放挫折的定义，解读挫折的三个含义：挫折情境；挫折认知，挫折反应。过渡这样的概念可能有些抽象，那请大家分析一下案例。教师活动播放2019上海卢浦大桥初中男生高架坠亡现象。教师提问请你结合挫折三层含义，对案例进行分析。教师提问如果当时你在现场，你想对当事男生说什么？过渡我相信很多同学有自己战胜挫折的方法和心
5、得，希望大家能充分利用。今天老师给大家再介绍一种科学方法：ABC情绪理论。教师活动介绍ABC情绪理论。学生活动结合受到老师批评和我班成绩差的案例，学生演绎ABC情绪理论的实践应用。教师活动教师扮演学校小记者，向学生提问遇到问题时，消极想法是什么感受，情绪如何？积极的想法又是什么感受，情绪如何？教师活动引导学生朗诵积极的心理暗示语句，获取战胜挫折的力量。教师活动班主任老师小结，回答同学没吃上糯米鸡就算不上挫折。学生活动分享本节课后的心得体会。结合案例分析，理解挫折的内涵，设计学生与案例主角的对话，引导学生思考自己遇到类似事件时该如何正确处理。通过真实问题的案例演绎，充分体验ABC情绪理论的实际应用，引导学生感受消极想法和积极想法所带来的不同情绪体验，感悟到ABC情绪理论的核心是思想，进一步认识到挫折的核心是认知，强化对挫折的理解。老师最后进行小结，对挫折理论进行科学总结。指出挫折反应与挫折情境的辩证关系，也明确指出挫折认识在整个挫折形成过程的重要作用。呼吁挫折成为大家成功的垫脚石，人生的财富。引导学生思考，内化提升。附：教学流程
