《圆柱与圆锥教学反思 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《圆柱与圆锥教学反思 (2)（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、圆柱与圆锥教学反思本节课的基本教学顺序是：激疑猜想验证应用。如，教师先让学生猜想圆柱体和圆锥体体积的关系，然后实验验证。教给学生大胆猜想，并用科学方法验证的数学方法。如，教学“圆柱的体积”这部分内容，可先引导学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程，并分析、对比各个公式推导过程的共同点，以及由于图形不同而产生的不同点。接着提出如何把圆转化成已学过的图形来计算面积的问题，并让学生拿出预先准备好两个图形学具，按照书上所示的方法将圆分成16等份，剪开后拼成一个近似的长方形。然后再根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式。这样让学生通过拼摆进行迁移，可以使学得轻松、主动。又如：学习了圆锥体
2、体积的计算方法后，教师设计了这样两个练习，1、计算学具的体积；2、录像出示：我校操场有一堆沙子，现在想知道它的体积，该怎样做？让学生运用所学知识解决实际问题，不但培养了学生的实践能力，同时使学生感到学有所用，提高了兴趣。本节课中我多次利用了多媒体技术，使一些抽象的、不容易演示的内容形象化。如：平面图形旋转成圆柱体和圆锥体，圆锥体高的演示和画法，测量沙子的高和底面周长等。这样，既提高了课堂教学效率，又很好的突破了难点，加深学生对知识的理解。学生在计算时问题还比较严重，错误率比较高。学习的迁移是指一种学习对另一种学习的影响。研究和实践证明，学习迁移现象是普遍存在的，它不仅存在于知识技能的学习中，就
3、是在情感、动机、态度乃至于方法的学习中也存在着迁移现象。因此，教师根据知识的内存联系，只要正确、合理指导学生运用迁移，就能够培养学生自主学习的能力。数学有很强的系统性，前面的教学内容往往为后面的教学内容提供学习的基础，后面的学习内容必须以前面的教学内容为出发点。如，教学“圆柱的体积”这部分内容，可先引导学生回忆平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程，并分析、对比各个公式推导过程的共同点，以及由于图形不同而产生的不同点。接着提出如何把圆转化成已学过的图形来计算面积的问题，并让学生拿出预先准备好两个图形学具，按照书上所示的方法将圆分成16等份，剪开后拼成一个近似的长方形。然后再根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式。这样让学生通过拼摆进行迁移，可以使学得轻松、主动。这些例子，在数学教材中很多。教师在教学中，凡是学生在已学生的基础上能够类推的，就要正确，合理地引导学生类推，这样不但以培养学生的迁移能力，也能培养自主学习的能力。
