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1、庄子与惠子游于濠梁之上教案设计教学目标： 1、反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。2、欣赏庄子中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。3、感受庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。教学重点：1、反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。 2、欣赏庄子中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。教学难点：1、理解两则故事的寓意。2、认识庄子机智与巧妙的辩论风格。教学步骤： 一、导入1、周总理睿智回答记者问题的小故事。2、庄子与庄子庄子（约前369前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。庄子是庄周及其后学的著作集，为
2、道家经典之一。庄子具有很高的文学价值。文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。其经典著作庄子（亦称南华经）在道学和文史上对后世颇有影响。二、检查预习1、读准字音2、学习字义三、初读课文1、听读课文、朗读课文2、疏通文意四、问题探究1、庄子与惠子的辩论十分巧妙，试说说巧妙在哪里？2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？3、关于这场“濠梁之辩”的结果，有人说是庄子赢了，有人说是惠子赢了，你认为是谁赢了？4、探讨二人辩论风格。轻松闲适，趣意盎然：一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然。五、课文总结六、艺术特色归纳1采
3、用对话的形式。本文通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩艺术。2笔法轻松，充满机智与幽默。庄子是否知道“鱼之乐”的论辩，本是深奥的逻辑问题，但文章却用轻松、闲适的笔调描述论辩过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意，并深受感染。七、知识扩展庄子有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自庄子：鹏程万里 扶摇直上 越俎代庖 望洋兴叹朝三暮四 薪火相传 东施效颦 盗亦有道无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步窃钩者诛，窃国者为诸侯 成者英雄败者贼运斤成风 痀偻承蜩 庖丁解牛 大而無当中规中矩 大相径庭 朝生暮死 椿萱並茂沉魚落雁 秋毫之末 栩栩如生 目无全牛如土委地 迎刃而解 游刃有余 得心应手踌躇滿志 不翼而飞 支离破碎 真知灼见探囊取物 舐痔舔痈 屠龙之技 强聒不舍吐故纳新 鼓盆而歌 昭然若揭 似是而非螳螂捕蝉，黄雀在后 失之交臂 捉襟见肘学富五车 栉风沐雨八、巩固练习我会译：1、是鱼之乐也。2、安知鱼之乐？3、子之不知鱼之乐全矣！4、请循其本。5、“汝安知鱼乐”云者。
