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1、不给邻居添麻烦本课教学目标：1、引导学生明白邻里相处要讲公德，能为别人着想，相互理解，相互谦让，相互宽容，共同爱护家庭周边的环境。2、引导学生初步树立民主意识，学习用民主协商的方式解决邻里之间的矛盾。3、了解民法通则第八十三条：能学会关心他人，正确处理邻里之间的矛盾。第1课时一、课前准备1、布置学生把自己为邻居做过的事情，用几幅简笔画配以简短的文字描述出来。2、引导学生通过各种途径收集反映邻里之间关系的古今中外的故事、诗歌等。3、课文配套光盘。二、教学过程图画导入每个家庭都有自己的邻居。“远亲不如近邻”，在上节课中，我们讲述的那么多邻里之间发生的小事，多么动人，多么温馨。（出示学生作品，配以简
2、单的语言描述）邻里之间要好好相处，有它的窍门儿。你们想过没有，画面上、故事中的你们，因为都能多为邻居想一想，邻里之间亲亲热热如同一家人，所以才会这么的温馨，这么的和谐。但是，在日常生活中，有的时候你没有想到那么多，所做的事情无意中对邻居的生活造成影响。有没有这样的事情发生过？（学生自由发言）【多为他人着想，走进他人世界，正确处理邻里之间的矛盾，对于三年级的学生来说有一定的难度。在学习了第一课“邻居家的小伙伴”之后，用简笔画的表现形式，把学生经历过的和邻居和睦相处的生活经验激活调动起来，让学生感到自然亲切的同时，为下面的说事明理打下情感的伏笔。】片段引路请你们看一看两个片段（配套光盘录像：1、跳
3、绳 2、看电视）对录像中小朋友的做法，谈谈自己的看法。随着居住环境的变化，越来越多的人住进了高楼，有些游戏是不可以在家里玩的，有些事情在做的时候要多为邻居想一想。听了同学刚才的发言，看了两个片段之后，小组来讨论讨论：我们在家里还有哪些活动也会影响到邻居？学生交流讨论结果。是呀，我们要能约束和控制自己的行为，在家里游戏也好，做事也罢，在此之前多为邻居想一想，多为邻居提供方便，邻里之间才有和睦友好宁静的生活。【从教材上的两个案例入手，让学生获得走向他人心灵的通道，经验他人的经验，体验他人的体验，通过讨论交流，由此及己，审视自我，认识并体验到邻里生活要多为他人着想，不给邻居添麻烦，邻里关系才会融洽、
4、和谐。】指导体验在实际生活中，邻里之间难免会有一些小矛盾。有时是我们给邻居添了麻烦，有时是邻居给我们的生活带来了不便。很多时候，邻里的矛盾就是我们小孩子造成的或由我们小孩子引起的。有一个农村的小男孩，他在放牛的时候遇到了麻烦，是什么麻烦呢？该如何解决呢？我们一起来帮他想办法。（放光盘中的课件“放牛”片段）出示：自家的耕牛啃坏了邻居家的秧苗，我会 这样的事情，我们生活在城市的孩子是碰不到的。我们可能遇到的麻烦是（出示“浇花”的图片）看，出现了什么麻烦？你和邻居之间发生过类似的情况吗？当时你是怎么处理的？小组分工合作，把“浇花”的场景表演出来打扰邻居的一方，请你谈谈自己为什么这样做？邻居，你是受损
5、失的一方，请你谈谈对处理此事的方法满不满意？前面我们同学提到，在日常生活中，自己没有想到那么多，所做的事情无意中对邻居的生活造成影响，比如在家里拍球、小伙伴来玩大声喧哗等，出现了这些矛盾时，自己及家人是如何处理的？结果怎样？交流：你觉得谁的处理方法比较好？谁的处理方法欠妥当？我们来说一说处理邻里之间矛盾的好方法。（及时告诉家长、诚恳赔礼道歉、设法补救挽回等）【场景表演，可以把解决问题的过程表演出来。选择贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到感染。同时，培养学生小组合作的学习能力和语言表达能力，允许学生有不同的看法，在对话中进行价值澄清，形成情感的共鸣，达成一致的行动，即在
6、思辩的过程中懂得“与邻为善”的一些做法。】故事启迪课前，我们通过多种途径收集了反映邻里之间关系的古今中外的故事、诗歌等，现在，就把自己收集的故事和资料介绍给大家。（学生自由发言）放制作的课件：“六尺巷”的故事。这个故事告诉了我们什么？能谈谈你的感受吗？扩展故事：当两家人都后退三尺后，他们之间又会发生什么故事呢？补充介绍：现在的“六尺巷”，在安徽桐城市区的西后街，因邻里互相礼让的举动被广为流传，所以后来的人在牌坊上加了“礼让”两个字。为了学习他们谦让的美德，很多人经常前去参观。小结：古往今来，不管是富贵还是贫贱，我们中华民族都有和邻居和睦相处的传统美德。社会在前进，时代在发展，我们更要做和邻居和
7、睦相处的好孩子。我们做到了，如果邻居没做到，给自己添了麻烦怎么办？想想这些故事，下节课我们继续来讨论。【“六尺巷”讲述了一个邻里之间从发生冲突到相互礼让的故事，意在让学生初步感受到：邻居如果给自己添了麻烦、处理问题时要宽容、谦让，要与邻居和睦相处。解读这个故事，既是为这节课落实导向性的目标，又是为下节课的学习做好情感的铺垫。】三、课件制作和使用的设想教材本身的资源要充分利用，根据教学设计，合理选用课文的案例图片和配套光盘中的相关资料；根据三年级的学生仍以形象思维为主这一特点，把“六尺巷”的故事制作成配有相应文字的四幅连环画，辅之以完整的故事录音，给学生留下深刻印象，引导学生深入思考。四、对本课
8、时教学的简短提示与建议设置一定的情景，以案例分析为主，调动学生原有的经验，展开对话，充分交流，激发内心情感，明晰思想认识，在反思中体验到和邻居和睦相处，要有约束和控制自己行为的能力。合理利用经典的故事，让学生充分地说，说得充分。学生说的过程，就是学习的过程、明理的过程。如果牵涉到学生家庭之间矛盾纠纷中有过错的一方，要注意引导，避免伤害学生的自尊心。第2课时一、课前准备课文配套光盘。自家或邻居家养宠物（如狗），让学生想一想养狗或不养狗给自己带来的感受。引导学生观察自家周围环境和公共设施，为合理使用和爱护它们提出合理化建议，做力所能及的事情。二、教学过程谈话导入上节课的最后，我们一起读了“六尺巷”
9、的故事，懂得了人与人之间要以诚相待，以和为贵，多站在他人角度上想一想，就会避免很多问题，解决很多麻烦，不会陷入烦恼中不能自拔。课文的“三味书屋”中，有这么一篇文章不一样的琴声，想告诉我们的还是这个道理。读后我们来谈谈体会。这节课，我们继续来学习不给邻居添麻烦。【第一课时以故事结尾，第二课时以故事开头，激发学生继续探究与学习的兴趣。这样的“首” “尾”呼应，通过故事让学生对人与人之间的角色互换意识有所感悟，有所触动，为下面的学习，即学生能换位看待邻居给自己添的麻烦，引导好思维的方向。】说事明理如果和这么一位特别喜欢养鸽子的叔叔做邻居，可能会发生什么事情呢？（放光盘中的课件“养鸽子”片段）小组讨论
10、交流：看到窗台上这么脏，我们家是忍一忍呢，还是到找他家去说理呢？如果情况比较严重，去找他家说理，他家不理我们，该怎么办呢？（学生自由发言，只要是合理的、有利于邻里团结和睦的都可以肯定。）但是，在现实生活中，有的事并不是一味忍让、妥协就能解决的。该怎么办呢？出示民法通则第八十三条：相邻关系相邻各方，应当按照有利生产、方便生活、团结互助、公平合理的精神，正确处理截水、排水、通行、通风、采光等方面的相邻关系。给相邻方造成妨碍或者损失的，应当停止侵害，排除妨碍，赔偿损失。民法通则第八十三条小结：邻里之间难免有磕磕碰碰，别人给自己添了麻烦，多一点理解，多一点宽容，多一点礼让，采用稳妥的方法，去解决麻烦，
11、这样可以避免很多不必要的争执，能收到好的结果。但需要通过法律才能解决的问题，必要时诉诸公堂。【创设出邻居叔叔特别喜欢养鸽子这一情境，让学生设身处地地去想，引导学生畅谈自己的想法，充分尊重学生的情感，认同学生多元的解决办法。同时还要引导学生认识到，依法办事也是解决邻里矛盾与纷争的办法之一，初步树立法制的意识。】情景模拟老师家最近就碰到了麻烦，夏天到了，天气热了，夜晚睡觉必须开窗通风。楼下邻居家养了一条宠物狗，近来每到深更半夜就狂吠起来，搅得整幢楼的居民难以入眠，睡不上好觉，影响到第二天的工作学习。邻居们都很有意见。怎么办？再来看（放光盘中教材的第11页上的内容：公用楼道上堆满私人杂物、乱倒的垃圾
12、破坏了公共环境）这样的情况你们见过吗？还有哪些类似的情况？看来，老师和同学们说的这些情况不只是给个别家庭带来了麻烦，有什么好办法，能让更多的人参与，一起出谋划策，共同解决矛盾？小组讨论后交流，选出最佳方案（邻里会议）的确，邻里之间有许多事情需要我们大家一起来商量，共同来解决。某个小区的一些居民以“养狗”为话题，开了个邻里大会。（放制作的课件）你们知道他们怎么开好这个会的吗？确定邻里大会的议程。根据自己对养狗的态度分为赞成与反对的两方，分别摆出观点，阐述理由。（让学生通过观看和聆听懂得，邻里见间要相互尊重各自的生活方式，不能只考虑自己，还要兼顾他人。）商议如何解决犬吠声深夜扰民的问题。达成一致意
13、见后，撰写一篇倡议书，给小区内养狗的居民和社区（或居委会）提出建议。课前让你们观察了自家周围环境和公共设施，合理地使用和爱护它们，是每一位居民的责任。为此，我们也来分组开个模拟邻里大会，共同制定一个邻里公约，用邻里公约来约束、规范每位居民的行为。居住地为同一小区或附近小区的学生，自由组合成若干小组，讨论交流。邻里公约制定好了，我们自己不仅要严格遵守，还要能带动家人和邻居一起来遵照执行。每周，我们每个小组根据公约遵守情况，选出一名“邻里和谐之星”。【师生都来就自己的亲身经历提出各种不良现象，通过实例讨论让学生懂得，邻里间在相互尊重各自生活方式的基础之上，要有主人翁意识，要有共同来维护社区环境、保
14、护公共设施的行为。小组活动是这一教学环节的主要形式。】活动延伸（二选一）以小组为单位，将处理邻里之间矛盾的好方法制成小报等，张贴在学校、小区里，或带回家去和父母共勉。2、印制邻里公约，发放至周围邻居，让更多的人遵照执行。【要将本课的学习所得学以致用，要将制定的邻里公约付诸实施，课后延伸活动的设计必不可少。】板书设计：理解邻里之间 谦让 和睦友好宽容三、课件制作和使用的设想教材本身的资源要充分利用，根据教学设计，合理选用课文的案例图片和配套光盘中的相关资料；三年级学生对定邻里大会议程这样的要求是初次接触，很是生疏。把存在于城市各大小区的“养狗”这一热点问题的邻里大会制作成多媒体课件，让学生从中学
15、习、效仿，如何定议程，如何开好会等，可以降低难度，达成目标。四、对本课时教学的简短提示与建议本课时让学生接触相关的法律条文，学生大概了解即可。主要是告诉学生邻里之间不和睦相处可能会导致很多严重的问题，甚至诉诸公堂，而不是强迫学生非要用法律的规范来处理自己与邻里的关系。案例分析、模拟开会、制定公约，在一系列情境及活动中，给学生渗透角色互换意识，让学生树立维护社区环境的主人翁意识，培养学生协商解决公共矛盾的民主意识。本课教学设计总体评价与反思：公民道德建设实施纲要指出：“正确对待和处理邻里关系，培养邻里友情，不仅关系到每个家庭的美满幸福，也有利于社会的安定和和谐。”儿童在走向邻里生活的过程中如果得到正确的引导，将会对儿童良好品德的形成和社会性发展乃至未来，产生有利的影响。所以，九年义务教育小学品德与社会的课程标准要求学生“懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。”，相应的教学活动建议是“交流自家与邻里相处的情况，讨论邻里怎样才能和睦相处。观察自家周边环境和公共设施，为合理使用和爱护他们提出建议，做力所能及的事。”本课的教学设计，能充分考虑到三年级学生的心理发展水平和成长规律，利用一切可以利用的课程资源（包括学生已有的生活经验
