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1、17 触摸春天教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，积累精彩语言。3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、 感受盲童对生命的热爱，对生活的热爱。教学重难点：理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，课时安排：二课时课前准备：课件教学过程： 第二课时一、 导入同学们，春天已经悄然离开了我们，春天留给你怎样的印象呢？（边放画面师边激情叙述）是啊！春天像一幅多彩的画，满盈着绿色，巧绘着桃红与杏黄；春天是一首曼妙的诗，编织着希望，放飞着憧憬。同学们，我们是多么的幸运，拥有明亮的双眼，可以饱览明媚的春光。而文中的小女孩安静却生活在无边的黑暗中。这节课，让我们再
2、一次走进春天，走近安静的世界。齐读课题二、 整体回顾1、 指名分自然段接读课文，其他同学思考：你的眼前出现了那几幅画面？2、 根据学生回答相机板书：伸向花朵 拢住蝴蝶 放飞梦想三、 走进文本，深入读文1、 感受盲人的生活，为理解课文内容进行铺垫书写“瞬”字，第一次睁眼写，第二次闭眼写，观察前后两个字，体会到盲人生活的不便。2、 默读26自然段，划出令你惊叹的句子，仔细读一读，看你从中体会到了什么？集体反馈：预设一 安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。1、抓“极其准确”，比较“准确”和“极其准确”的不同，感受安静的不可思议。2、指导朗读
3、，读出你心中的那份感动。预设二 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。问：安静的哪个举动让你怦然心动？（学生读句子说理由）教师随机点拨：1、竟然：（1）你从“竟然”中读出了什么？结合学生感悟相机指导朗读。2、神奇的灵性：（1）老师查过字典，灵性是指经过训练而具有的智慧，请大家再快速默读课文的2、3两节，看看安静的灵性是怎么来的？（这神奇的灵性来自于她整天在花香中流连；这神奇的灵性来自于她在花丛中的穿梭；这神奇的灵性来自于她对小区
4、环境的熟悉；这神奇的灵性来自于她对春天的热爱，对生活的热爱）（2）由于整天的流连，凭着对花儿的喜爱，凭着自己全身心的投入，安静得到了这份神奇的灵性 （3）指导朗读：感受到这神奇的灵性了吗？这份灵性是多么令人感动啊！让我们一起读出这份神奇，读出心中的感动！预设三 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。1、这段话中，安静的哪个动作最让你感动？预设：张望师问：(1)安静，你又看不见，为什么还仰头张望？(2)那么安静又张望到了什么呀？想象一下：安静仿佛看到了什么？2、刚才我们用那么多
5、的填空，来感受安静张望到的缤纷世界，而课文中用了一句特别优美的句子来写出安静的这份美好体验蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。这条美丽的“弧线”是指什么？我们给蝴蝶飞过的美丽弧线它加点颜色吧，你加什么色？为什么？ 五彩缤纷的弧线告诉安静的就是飞翔，你觉得此刻安静心中的飞翔概念该是怎么样的？飞翔是快乐的，飞翔是自由自在的，美好的，充满希望的，随心所欲的3、指导朗读四、配乐朗读，走进安静的内心世界1、自由练读2、师生合作读，师1、2自然段，指名4名学生分别读后几个自然段。 3、多美的课文啊，多么让人怦然心动的画面啊，想把它背下来吗？选择自己最喜欢的段落背一背吧！指名背，齐背
6、：让我们把这美妙的画面永远珍藏在心间吧！五、回归整体，迁移升华1、讨论：安静是用什么在触摸春天？是用什么来创造这个缤纷世界的？此刻，你觉得这是一位怎样的盲童？(板书：热爱生活 热爱生命) 小结: 安静，就是用她一颗热爱生活的心，触摸到了春天，让自己拥有了一个多姿多彩的世界。2、安静用她的故事告诉我们：课件出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。3、在我们的生活中还有很多像安静这样虽然残疾但却能创造美好生活的人，课件逐一出示：贝多芬、千手观音、引读：贝多芬26岁就开始耳聋，但是他不屈服，写下了许多不朽名作，失去听力的贝多芬用他的命运交响曲告诉我们这个大家都很熟悉舞蹈千手观音，
7、这是一群平均年龄才17岁的又聋又哑的姑娘表演的，这一群又聋又哑的姑娘用他们精美绝伦的舞蹈告诉我们 你们，可爱的孩子们，让我们用最响亮的声音告诉所有的人：我们都有生活的权利，我们都可以创造一个属于自己的缤纷世界。六、激发阅读假如给我三天光明一书之热望 1、 在这个清香袅袅的早晨，在这方放飞梦想的课堂上，让我们也铭记住这样一个人盲人女作家海伦凯勒，静静地聆听来自她内心深处的声音：（师配乐读）我这个不能用眼睛看的人, 仅仅凭借触觉就能发现好几百种使我感兴趣的东西.在春天，我摸着树枝,满怀希望地寻找蓓蕾. 我将手轻柔地放在小树上, 感觉着小鸟快乐地跳跃.我将手指慢慢地伸入小溪, 感受着清凉的水从我撒开的指间流淌在所有感官中，我相信，视觉一定是最令人赏心悦目的。啊，如果给我三天光明，我会看见多少东西啊！2、这是一个失明的人多么强烈的愿望啊！她已将这点点滴滴记录在了假如给我三天光明这本书中，课下，同学们会在这部书中找寻到更多的感动！ 人教版小学语文四年级下册 触摸春天教学设计朱美燕银川市实验小学
