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1、音乐与舞蹈教学设计 四川省金堂中学校 王偲颖课 型：高中选修课课 时：一课时(40分钟)年 级：高二年级教学目标：1、 知识与技能：认识舞蹈，了解舞蹈作品所表达的思想感情，视听相结合的方法让学生了解音乐与舞蹈之间的关系，在探究的过程中能大胆的创作，表演表现自己。2、 过程与方法目标：通过老师的引导提问示范等方式让学生在聆听、感受、思考、讨论、回答、创作、体验、探究中一同感受音乐与舞蹈完美结合带来的艺术美感。3、 情感态度与价值观目标：增强中华民族意识、爱国情感，树立学生正确价值观，喜欢舞蹈，塑造气质，提高素养。学情分析：学生对舞蹈都有一定的兴趣，但仅停留在一般的感性层面上，缺乏正面的引导和接触
2、机会。特别对于中国历史文化传统，需要加以正面教育。根据高中课程标准中“重视音乐实践，鼓励音乐创造”的理念要求，本节课的教学活动安排了一定的音乐实践及创造活动时间，通过教学活动让学生了解具有中国文化民族特色的音乐元素才具有强大的生命力。教学重点：音乐与舞蹈的关系教学难点：肢体动作的面部表情的创编及表演。教 具： 多媒体教学过程：教学过程设计教学环节教师主导活动学生主体活动设计意图组织教学教师面带笑容迎接学生!进入教室坐在自己所在的小组创设一种美好轻松的教学环境导入师生间互相问好！开门见山提出本堂课的内容，两个关键词音乐、舞蹈 出示课题学生聆听思考！提出目标明确要求知识回顾聆听下面四个音乐片段，结
3、合音乐的基本要素高低、长短、快慢、速度、力度、音色等，谈谈你对音乐的理解？片段1 激昂片段2 缓慢片段3 愉快片段4 抒情学生聆听、思考回答检查学生对前面知识的掌握情况场景的选择匹配结合音乐，有如下四个场景，请同学们根据场景的需要匹配合适的音乐？A 一群人，弓着腰，迈着沉重而整齐的步伐，抬手指着同一个方向，绝望的眼神刺向远方，迸发出撕心裂肺的控诉和呐喊。B 孤独而无助的小孩，蜷缩，颤抖。陌生的世界让ta感到惊恐，害怕，迷茫。有人唾弃，有人辱骂，甚至拳脚相向。没有人呵护，未来的路，该怎么走？！终于，一个胸怀拥抱了他C 孩子在母亲的呵护下健康快乐成长，母子情深，田间，树林，溪流，山岗；擦汗，喂食，
4、挑水，割草，打柴，插秧。其乐融融，其景融融，乐哉！D 勤劳的农民在田间插秧，除草，收获。小孩跟着母亲一起在田间，母子相互依偎，相互体贴。母子骨肉分离，难舍难分。母含泪，子心碎，母推子，子复回。注：学生选择都会放音乐匹配，学生有不同答案时会对比放音乐在做选择。阅读、思考想象、回答、感受能够把握音乐的感觉。并能选择出合适的画面来匹配作品故事背景及梗概日本自1931年918事变之后，将大批日本平民迁入中国东北，妄图长期占有并将此地建成经济大后方。1945年8月15日，日本战败之后，因仓促撤离，大量平民无法离开中国东北，滞留于此，其中包括数量众多的日本孤儿中国东北人民和日本孤儿的故事也就此展开，中国人
5、民不计前嫌，对同样遭受战争苦难的日本人民展示了无可比拟的包容和大度，收养了大量滞留在东北的日本孤儿由此，一个个充满人性，充满母爱，展示中华民族宽阔胸襟的故事发生在这片黑土地上。多年以后，中日关系逐步正常，长大成人的日本遗孤回国寻亲，与东北的养父母生离死别学生的学案上有背景的概述，这个地方就是浏览阅读。了解作品发生的年代，背景，及故事，为下面的创作表演做铺垫。创作表演呈现加深难度根据对音乐的理解，结合场景用肢体动作，面部表情语言等方式创作并表演出前面的四个场景？分组讨论 五分钟后进行呈现四副场景及音乐在一张PPT上呈现学生表演相应场景都放音乐进行表演的学生根据要求进行分组交流 讨论 合作 创作学
6、生呈现创作成果（结合音乐进行的表演）设问题让学生在聆听中发现问题自主思考回答体验式教学合作/创作能力的培养舞蹈作品的欣赏对比你们的表演，接下来去看看这群同学又是如何表现的？完整欣赏谈感受观赏、思考有前面的铺垫在欣赏中更能体会作品的内容及意义。知识点舞蹈：是一种人体动作的艺术，但是动作是经过提炼、组织、美化、舞蹈化的人体动作。运用舞蹈语言、节奏、表情和构图等多种要素，塑造出具有直观性和动态性的形象，表达出思想感情的一种艺术形式。音乐与舞蹈的关系？浑然一体、紧密相扣！音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声！学生思考回答能够抓住知识点的特征标志，加深知识点的认识。身体律动全体起立，做个简单的身体律动四拍 1 踏脚 2 拍左右腿 3 来回前后拍手 4 击掌一次 老师示范 X XX XX X学生模仿练习学生体验，模仿动作记忆动作要领肢体的协调配合演唱加上演唱部分 带上气息朗诵歌词加上身体律动进行演唱老师指挥 有状态的歌唱 身体动作的协调，一心二用又唱又跳。活跃气氛 丰富演唱形式下课在律动中结束本堂课！伴随音乐走出教室
