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1、浅谈初中语文教学中的情境创设在初中语文教学实践中，我发现初一学生大多对语文学习的兴趣较浓，上课比较积极，成绩也较好，而随着时间推移，逐渐地有人掉队，甚至到了最后，部分学生放弃了语文，成了语文学习的失败者，作为一位语文教师，很为他们心痛，究其原因，学生对语文失去兴趣是根本所在、因此，在语文教育中，我尝试营造一种愉快、和谐、轻松的课堂氛围，创设一种生动、有趣多样的表达情境，来调动学生的兴趣，发展学生的言语能力，提升学生的语文素养。我有如下看法：一、合作情境激趣例如在上大自然的启示时，我创设了合作感受的情境，围绕大自然的三种景物：风雨中的花和鸟、池中投石击起的声音、天上变化莫测的云，先谈自己的感受，
2、在小组中交流，再在全班交流，最后与作者的感受进行对比，明白一个人的感受是自己的阅历和思想积淀的智慧，我们要珍惜大自然赋予我们的每一份独特的体验和感悟。合作学习的目的是切磋学问，砥砺思想，共同完成学习任务，但合作学习应有节制，不能为合作而合作。讨论的问题应该有思考价值，而且合作的形式应多样化、合理化。这就需要教师精心设计合作学习，为学生提供及时有效的指导。例如单元归纳小结的合作。把学生分成几个小组从多方面去着手：了解一点常识，识记重点词语，品味关键字词，摘录一些佳句，精读精彩段，学习巧妙构思。由于分工合作，很快就能完成。教师再给以点拨，使之完美。如八年级（上）语文第五单元的古诗文：一组整理常识：
3、作家陶渊明、刘禹锡、杜甫等，体裁诗、铭、记、说等。二组梳理字词：通假字、多义词、词性变化的词、古、今异词等。三组理解、翻译关键语句。四组精读精彩段落。五组归纳精巧构思与写作特色。六组赏析名句等。各个小组又分工到人，组内交流后拿到全班交流。每课或每单元，都去这么做，不这么做，不仅学生的知识得到巩固、积累和丰富，而且合作的效率也不断提高。他们不仅尝到合作学习的甜头而努力合作，尤其是学生的基础学习能力也在不断增强。二、生活情境激趣课本里的不少文章是蕴涵着深情厚意的，如何让学生体会作品平淡的文字下蕴涵的深情。有的时候，仅仅靠着对课文字字句句的分析是难以奏效的。要报一种大语文的观念，跳出课堂，语文要与生
4、活相联系。在教背景这篇课文时，针对现在的孩子多为儿独生子，和母亲很好，却对父亲颇多怨言，难以理解课文中的父子深情的现状。先让学生自由诉说自已对父亲的不满，然后老师给学生讲述了父亲的一个疼爱自己的小故事，通过老师的故事，学生很快明白，父亲的爱是深沉的，在表面上往往看不出来。在老师的引导下，学生们纷纷起来述说自己的父亲。紧随其后老师又给学生讲述了一次在公共汽车上，一位老太太给手提大袋小袋的他让座的故事，学生很快明白了小事中蕴涵的美好心灵。课后老师布置了一个作业，让每一个同学回家给自己的父亲洗一次脚，然后写一篇心得体会。因为有了生活的真实体验，许多学生写出了富有真情实感的好习作。做文如同做人，有的时
5、候，要明白课文，同时也要让孩子明白做人。通过生活中的故事，激发了学生的情感，跳出课文的同时也是在解决课文。创设了一种生活情境和情感情境，取得了较好的教学效果。三、多媒体情境激趣在课堂上，利用多媒体辅助教学，能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力。比如在教朱自清的春时，我们精心选择了几幅图片，春花图、荷塘景色、夕阳无限好、好大一场雪要求学生在总结文章写景特色的基础上用一段话描述图片的景色，并且请其他同学评价。学生们激情难抑，纷纷举手，展示自己的描写才能。又如在做说话训练时，我们选取了希望工程的宣传画大眼睛，春城的一场春雪的图片以及环境污染的录象片，使学生在图声景的感染中，有感而发，即
6、兴发言，侃侃而谈。小记者采访的形式更是极大地调动了他们的积极性。四、作文情境激趣巴金有句名言：“只有说、才能会说”同样，只有写，才能会写。没有平时的训练，就不能写出好文章。中考作文中，语言优美、立意不俗、构思精巧的作品不多，平时训练不到位应该是重要原因之一。因而平时教学中我采用创设情境法，打破束缚学生手脚的框子，让学生大胆去写。首先用公用作文本强化学生“动手”的行为动机。利用学生好胜心强的特点，我班的课外练笔采用公用作文本：即由三个学生共用一本课外练笔本，他们一周之内就同一话题或同一命题作文，第一位同学写好后交给第二位同学，第二位同学生先点评前一位同学的作文，然后自己再写一篇，依此类推。这样相
7、互点评，取长补短，既拓宽了学生思维的空间，又锻炼了学生写作的能力。其次作文课展开学生想象的双翼。改变常规作文课的做法，我尝试用新的形式来激活学生的思维，展开学生想象的双翼。1、模仿秀：作文训练课上先提出训练的要求和目标，然后出示范文，让学生来一个模仿秀，如写景片断训练，议论文片断训练等。模仿不是照搬，它模仿的可以是范文的语言、可以是写作的方法、也可以是行文的结构。2、情境剧：结合学生生活实际，用小品，图片、影片等展示作文话题，然后据此请同学或续写故事或改编情节或发表议论。3、创意展：学生平时作文往往受范文影响，不注意积累自己的生活经验，不关注日常的生活感受。在作文课上，请同学们品读另类作文或新概念作文，在此基础上，让同学来一次创新大赛，鼓励同学另劈蹊径，走自己的路，然后让同学们就此发表评论，看看谁的创意更新，构思最巧。语文课堂教学中，教师如果能精心创设情境，唤醒学生情感，激活学生思维，使学生进入亢奋状态，学生就会情境所感染，被内容所陶醉，产生丰富的联想和想象“披文以入情，循路而入境”。学生怀着兴奋的心情，强烈的自我表现欲望参与学习活动，积极动口、动手、动脑。学生的这种自主意识一旦觉醒，就会产生无穷的能量，使他们语言得以丰富，言语得以激发，能力得以提高，素质得以提升，就是语文教学的本质。1
