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1、马鞍镇中心小学集体备课教案模板（ 科学 ）学科第（5）册教学预案 备课人：张平学习内容像火箭那样驱动小车Why为什么学教材分析像火箭那样驱动小车这篇文章是小学课本五年级上册第四单元第三课，这一课主要是让学生明白什么是反冲力，为什么火箭能向上运动，在生活中还有那些反冲力的例子。课文安排了学生在生活中常玩的气球，把气球吹足气，气球怎样运动中展开，然后让学生动手安装一辆喷气小车，让学生解释气球为什么能推动小车，最后让学生明白了要让静止的物体运动起来，必须对物体用力。要使物体运动的更快必须用更大的力。学情分析由于本课是关于小车的驱动问题，学生在实际生活中经常玩气球，也玩过小车，学生在玩中看到了气球吹足
2、了气以后，会向相反的方向运动，在此基础上，提出气球为什么能推动小车的问题，引起学生思考，激发兴趣。还有生活中常见的划船，游泳等。学生会想到这是用力一种相反的力，才使小船前进。所以本课不难理解。What学什么课时目标知识目标：1、明白科学概念，什么叫反冲力。2、自己能安装小车。能力目标： 1、通过玩气球、安装反冲力小车的活动，了解反冲力的作用和反冲力的方向。2、培养学生动手、动脑的好习惯。 情感体验： 通过学生观察气球，自己动手安装小车，培养学生热爱科学的兴趣。教学重点会用气球作动力推动小车。教学难点解释气球能喷气驱动小车的原因。教学准备1、学生准备：小车反冲运动实验套材1份、气球1个。2、教师
3、准备：气球若干个、长线一根、课件、赛车场地安排。How怎么学环节名称学习过程（初案）对应目标（序号）一、玩气球，引出反冲力1、师出示一个气球，问；这是气球，以前玩过吗？现在想不想玩？（把气球交给一生，展示玩法，并赠气球。）2、师：谁还有不同的玩法？新奇有趣的玩法同样可以奖励气球。（学生自由实践）3、从“吹足气的气球放手后在空中乱窜”的玩法让大家一起感受气球喷出来的气。4、从“吹足气的气球放手后在空中乱窜”的玩法提问：刚才的气球为什么会在空中运动啊？（气球嘴喷出气，气球喷气时会产生一股推力。）5、问：气球喷气方向和运动方向有什么关系？（相反）老师特意设计了相关实验，想不想看看？（1、拉一条斜的长
4、线，套上一根吸管，用双面粘在吸管上一个气球，喷气往斜下，观察气球运动的方向。）6、概括：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。气球的运动就是反冲力作用的结果。板书：反冲力7、问：你在哪些地方看到过类似的现象？（喷气式飞机、火箭等）（视频：2011年9月29日，酒泉卫星发射中心发射“天宫一号”的点火起飞视频。）8、问：反冲力到底是谁给它的？二、用气球驱动小车1、师出示一辆小车，问：能不能将气球运动中的这种反冲力应用到小车上，像火箭那样驱动小车呢？（出示课件，揭示课题，板书：像火箭那样驱动小车。）2、自由讨论，组织交流。（说明：这里也许会有学生说不能，因为他认为火箭是竖直往
5、上运动的，可以给予肯定，再引导出火箭运动的原理是利用反冲力，我们能不能也像火箭那样利用反冲力来让小车动起来。）3、小组组装小车，尝试用气球驱动小车。4、组织交流经验，包括成功的操作方法以及操作中的失误。三、赛车比赛1、师：谁的小车能行驶的更远，想不想比比看？好我们将举行一次赛车比赛。、2、师：为了让比赛尽可能公平公正，请大家制定比赛规则。（要点罗列：裁判员确定、场地确定，同一起点，同时启动，严禁干扰，测量行程。）3、进行比赛，记录成绩。（记录在课件上）4、评比交流，总结经验。5、总结经验后，改进自己的小车，再进行一次比赛。四、对小车运动的思考练习检测（1）填空：将吹足了气的气球固定在小车上，放
6、开气球的气嘴，气球里的气体就会喷出，从而产生一个和喷出方向相反的（推力），推动小车向前运动。这个推动小车运动的力叫（反冲力）。（2）问答：火箭靠什么飞行的？（火箭靠喷射出的火焰产生的反冲力飞行。参考资料：火箭是我国最早发明的。现代火箭用高能物质做燃料，用液态氧帮助燃烧，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。因为火箭自带燃料和氧气，所以可以在没有空气的宇宙空间飞行。）作业设计相关链接教后反思观本节科学课的设计，我作以下几点反思：1、强调学生亲身经历科学探究的一般过程，即：发现问题形成假设设计实验验证假设得出结论。本节课教学积极采取探究方式教学，以探究为核心，采取小组合作学
7、习的形式，给予学生充分的探究时间和机会。学生通过自我探究学习，不仅仅知道了反冲力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。2、创设有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣。教学开始时，以实验进行导入，一下子就可以吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。“玩气球”问题来源于学生的生活实际，能调动学生的原有知识积累，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。3、发挥了信息技术的优势，实现了信息技术与科学课堂教学的有机整合。根据教科书上呈现的介绍火箭的活动，通过多媒体课件的演示，直观地向学生展示了反冲力在生产生活中的应用。运用反冲力的事例时，播放“神舟七号”升空的报道，适时的进行了爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。 4、将科学探究活动由课内延伸到课外，学生对于反冲的探究学习得以延伸。这一节课在学生们欢呼“火箭”发射成功的声涛中结束，再次掀起学习的高潮，始终让学生在大胆猜想实践验证的过程中去得出答案，让学生在正确的科学探索过程中成长。将气球能驱动小车行驶多远，作为课后的问题，使学生对于反冲的探究学习由课堂延伸到课后。 5、教师在教学中注重成为学生探究学习的一员，积极参与到学生的探究学习当中，并适时地加以引导，指导学生形成良好的学习习惯。作业批改记录
