《1 让我们荡起双桨2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1 让我们荡起双桨2.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让我们荡起双桨第二课时教学设计安徽省合肥市新城小学 丁汝玉一、教学要求：1.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只是不写。2.理解生词的意思，能体会“轻轻”“悄悄”在句子中的不同用法，并学会运用。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.理解诗歌内容，感受少先队员荡舟北海的欢快心情，体味童年生活的幸福。二、教学重难点：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感三教学准备：PPT、课前预习单、图片资源包四、课时安排：两课时五、教学过程第二课时一、复习导入 1.揭题导入师：每当听到或唱起这首让我们荡起双桨，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境
2、，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。孩子们，通过上节课的学习，我们感受到北海的美丽风光，这节课我们继续学习让我们荡起双桨，齐读课题。2.复习词语迎着太阳 荡起双桨 推开波浪 轻轻飘荡 愉快歌唱 尽情欢乐【指导学生读出这组词语的重音、语速和停顿。体会这些动词生动描摹北海的迷人风光及少先队员的幸福模样，也为学生体会动词表情达意的作用，练习准确表达通过范例。】二、感受幸福1.出示自读要求默读第一、二小节，划出从哪些地方感受到少先队员的幸福？（1） 圈一圈，画一画，读一读；（2） 同桌交流。2.班级交流第一节教学（1）生交流出示：海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。A通过看图相机理解“倒映”“
3、环绕”并总结理解词语的方法。出示图片感受北海公园的美，并指导朗读。B师：老师有一个疑问，这一句不是写景的吗？你们不是说从这一句体会到少先队员的幸福？作者在这里是只写景色美吗？想想“我们”为什么会如此高兴，只因景色美吗？C作者在这里是只写景色美吗？（是因为我们能生长在这风景如画的环境中，心情舒畅，所以就会感到周围一切更加美好，美好的景色衬托美好的心情，所以感到很幸福）（2）交流出示：让我们荡起双桨A理解“划”与“荡”这里为什么作者不用“划”而用荡？ “荡”是摇动，摆桨，可以体现出“我们”在划船时用力摇动双桨的愉快，幸福，投入的感情，与一般的划不一样。B师：作者的用词相当准确、精当，这一节还有没有
4、这样的词语了？（生找出：推、倒映、环绕、飘荡，通过动作理解、体会朗读）【让学生感受我们不仅感受古老的汉字有着丰富的文化底蕴，感受到方块字的魅力同时也体会到作者遣词造句之准确、精当，也为学生练习准确表达通过范例。】（3） 相机介绍这首歌词的创作背景（4） 比较“小船儿飘荡在水中”与“小船儿轻轻飘荡在水中”通过朗读体会“轻轻”好在哪？用“轻轻”说话。第二节教学（1） 相机理解“红领巾”和“太阳”，指导读出温暖。（2） 交流出示“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”师以“少先队员”采访“小鱼儿”让学生感受少先队员的幸福生活，以及拟人句的写法。（3） 我做小诗人红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，
5、（ ）的（ ）望着我们，小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。三、讨论幸福1. 做完了一天的功课你都做什么？生：读书生:弹琴生：打球师：孩子们，这就是尽情欢乐（板书：尽情欢乐）2. 讨论：谁给我们安排下幸福生活？（板书：党 祖国）3. 观看视频片段三毛流浪记，结合课前发的图片资源包谈感想四、分享幸福生：你幸福的每一天，是三毛所渴望和想拥有的1.分享自己的幸福出示：小鸟说，幸福就是蓝蓝的天空；少先队员说，幸福就是他们在北海荡起双桨；我说，幸福 ； 我说，幸福 ； 我说，幸福 。 2.指导朗读并理解文中的反问句。五、歌唱幸福1. 知识链接2. 师生同唱让我们荡起双桨3. 齐诵小诗让我们荡起双桨，沐浴着党的阳光，立志向，有梦想，做新时代好少年，为实现伟大中国梦，时刻准备着！【这首歌词写作的时代与现在时隔已久，教学时教者认为还要加一些新时代的元素，紧随新时代的脉搏，注重加强对孩子们主流价值观的引领】六、实践作业课后和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，三代人同唱让我们荡起双桨这首歌，通过微视频在班级群分享。【这项实践作业很有意义，祖孙三代人同唱一首歌，通过微视频在班级群分享，利用现代信息技术丰富教学、并丰富家长和孩子的生活，家长喜欢，孩子喜欢，一举几得】七、板书设计
