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1、统编版教材三年级下册语文园地八“口语交际”劝说口语交际教学设计-成都市龙泉驿区向阳桥小学 戴巍教学目标:1.学会认真倾听,懂得劝说时要运用得体的语言,态度适时做到要真诚、有礼貌。2.在劝说练习中学习劝说的基本技巧。3.增强学生表达的意愿。教学重难点:初步做到晓之以理、动之以情的劝说。教学过程:一、谈话导入 ,揭示课题(2-3分钟)同学们,我小时候贼有意思!贼淘!晒的雀黑,每晚回到家小脸都魂儿画儿的,爸妈总会说:成天遥哪瞎跑,瞅你那脸,埋了巴汰的!你们猜?我哪人?生:东北人!师:是呀!初来乍到,请多关照!戴老师看到你们很热情,我心里却好怕怕啊,谁能鼓励鼓励我!(请2人)生(1):老师别怕,我们很
2、乖的。(感觉放心多了,还是有点慌。)生(2):我们会很照顾你的。(感谢孩子们的真诚劝说,感觉好多了!板书:真诚)师:好的,同学们,今天我们就按照刚才这样进行真诚地进行劝说。上课!(板书:劝说)二、情境模拟,感知劝说(首学,6-8分钟)1.师:有一个同学,下课时坐在楼梯的扶手上往下滑,高年级同学看到了,对他进行了劝说。(板书:劝说)同桌间扮演劝说者和被劝说者,更有可能接受谁的劝说呢?(3人)((1)你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。(2)你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!(3)小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。)生:自由回答。2.师:(根据学生交流,提醒要叫学生的名字
3、表示尊重)你为什么听他的劝告呢?3.师:(根据学生交流)(归纳板书 :以理服人、以情动人关键词。)4.师:看来,不同的劝说产生了不同的效果。一方面,劝说要注意说的话有道理,也就是要以理服人。另一方面,要注意说话的态度和方式,也就是要以情动人。三、创设情境,体验劝说(互学,8-10分钟)1师:看来劝说还真是一门学问,这次难度升级了,请看视频(播放视频,行人横穿马路)生:观看视频2师:(出示小男孩图片)视频中的小男孩,谁来劝劝他。生:(1人)3.师:说的有道理,真不错,已经掌握一定劝说的技巧了,真棒!(板书:简洁)4.师:(出示爷爷奶奶图片)你该怎么劝呢?谁来试一试?生劝(板书:角色、环境、礼貌等
4、)5.师:(出示无车图片)那你遇到这种情况,你劝不劝?为什么劝?(生劝)6.师:孩子们,你们说的真好,每个公民都要遵守交通规则,只有坚守这个规则,才有可能避免事故,而成就一个故事。四、解决问题,实践劝说(群学,20分钟)1.师:有效的劝说能快速解决生活中的问题。你们想来体验一下吗?(出示ppt)课前收集了孩子们的难题(出示请你帮帮我),现在请你把你的难题在小组内进行交流并劝说,组内推选一个最难以劝说的问题,进行全班模拟劝说。请读孩子读小组合作要求:(出示ppt)一、想问题,要全面。二、交流时,不打断。三、汇报时,不重复。下面就开始小组交流吧!2.生:生模拟劝说(2-3人)评价、补充。1. 师:
5、同学们交流得很深刻,让老师看到了想不到的金点子。让我们的交流更丰满更有艺术。也让我们学会关注他人,学会解决实际问题。五、师生总结,全面升华(共学,2分钟)1.师:孩子们,这节课我们愉快的交流,一定有收获吧!2.生:(3-4个)。3.师:(引导出劝说不一定都会成功,但是要有去劝说的责任和勇气;同样我们自己也需要别人劝解,帮助我们解决问题,去除烦恼,让我们生活的更加美好。)4.师总结:今天,感谢孩子们用真诚有智慧的交流,让我这个异乡人感受到温暖和自信!谢谢!下课!同学们再见! 六、板书设计:口语交际劝说 具体分析以理服人 以情动人 换位思考 请你帮帮我!同学们,在你们的生活中,是否有过劝说别人,但别人却不听的时候?,是否有过自己遇到问题,想不通需要劝解的时候?请从下面问题中2选1,把它写出来吧!1.请你帮我劝劝他(她): 2.请你劝劝我: