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1、统编版教材三年级下册语文园地八“口语交际”劝说口语交际教学设计-成都市龙泉驿区向阳桥小学 戴巍教学目标：1.学会认真倾听，懂得劝说时要运用得体的语言，态度适时做到要真诚、有礼貌。2.在劝说练习中学习劝说的基本技巧。3.增强学生表达的意愿。教学重难点：初步做到晓之以理、动之以情的劝说。教学过程：一、谈话导入 ，揭示课题（2-3分钟）同学们，我小时候贼有意思！贼淘！晒的雀黑，每晚回到家小脸都魂儿画儿的，爸妈总会说：成天遥哪瞎跑，瞅你那脸，埋了巴汰的！你们猜？我哪人?生：东北人！师：是呀！初来乍到，请多关照！戴老师看到你们很热情，我心里却好怕怕啊，谁能鼓励鼓励我！（请2人）生（1）：老师别怕，我们很
2、乖的。（感觉放心多了，还是有点慌。）生（2）：我们会很照顾你的。（感谢孩子们的真诚劝说，感觉好多了！板书：真诚）师：好的，同学们，今天我们就按照刚才这样进行真诚地进行劝说。上课！（板书：劝说）二、情境模拟，感知劝说（首学，6-8分钟）1.师：有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝说。（板书：劝说）同桌间扮演劝说者和被劝说者，更有可能接受谁的劝说呢？（3人）（(1)你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。(2)你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！(3)小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。）生：自由回答。2.师：（根据学生交流，提醒要叫学生的名字
3、表示尊重）你为什么听他的劝告呢？3.师：（根据学生交流）（归纳板书 ：以理服人、以情动人关键词。）4.师：看来，不同的劝说产生了不同的效果。一方面，劝说要注意说的话有道理，也就是要以理服人。另一方面，要注意说话的态度和方式，也就是要以情动人。三、创设情境，体验劝说（互学，8-10分钟）1师：看来劝说还真是一门学问，这次难度升级了，请看视频（播放视频，行人横穿马路）生：观看视频2师：（出示小男孩图片）视频中的小男孩，谁来劝劝他。生：（1人）3.师：说的有道理，真不错，已经掌握一定劝说的技巧了，真棒！（板书：简洁）4.师：（出示爷爷奶奶图片）你该怎么劝呢？谁来试一试？生劝（板书：角色、环境、礼貌等
4、）5.师：（出示无车图片）那你遇到这种情况，你劝不劝？为什么劝？（生劝）6.师：孩子们，你们说的真好，每个公民都要遵守交通规则，只有坚守这个规则，才有可能避免事故，而成就一个故事。四、解决问题，实践劝说（群学，20分钟）1.师：有效的劝说能快速解决生活中的问题。你们想来体验一下吗？（出示ppt）课前收集了孩子们的难题（出示请你帮帮我），现在请你把你的难题在小组内进行交流并劝说，组内推选一个最难以劝说的问题，进行全班模拟劝说。请读孩子读小组合作要求:（出示ppt）一、想问题，要全面。二、交流时，不打断。三、汇报时，不重复。下面就开始小组交流吧！2.生：生模拟劝说（2-3人）评价、补充。1. 师：
5、同学们交流得很深刻，让老师看到了想不到的金点子。让我们的交流更丰满更有艺术。也让我们学会关注他人，学会解决实际问题。五、师生总结，全面升华(共学，2分钟)1.师：孩子们，这节课我们愉快的交流，一定有收获吧!2.生：（3-4个）。3.师：（引导出劝说不一定都会成功，但是要有去劝说的责任和勇气；同样我们自己也需要别人劝解，帮助我们解决问题，去除烦恼，让我们生活的更加美好。）4.师总结：今天，感谢孩子们用真诚有智慧的交流，让我这个异乡人感受到温暖和自信！谢谢！下课！同学们再见！ 六、板书设计：口语交际劝说 具体分析以理服人 以情动人 换位思考 请你帮帮我！同学们，在你们的生活中,是否有过劝说别人，但别人却不听的时候？，是否有过自己遇到问题，想不通需要劝解的时候？请从下面问题中2选1，把它写出来吧！1.请你帮我劝劝他（她）： 2.请你劝劝我：
