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1、新时期学校德育工作的研究摘要：针对新形势下青少年人生观、价值观日益趋向多元化的具体情况 ,在加强道德教育和养成的基础性、科学性、层次性和实践性等方面进行全新思考 ,提出创新对策。关键词：针对现况，更新观念 创新对策我们国家正处在体制转轨、观念转变的关键时期 ,在经济全球化和信息全球化的大背景下 ,东西方不同的文化和价值观念相互冲撞 ,大容量、高速度、多渠道的信息流通和获取对传统的道德体系产生前所未有的冲击 ,对青年学生的道德养成带来较大的影响。因此 ,作为担负着青少年学生思想政治教育的学校德育教育工作者 ,必须认清形势 ,转变思路 ,以创新思维去分析当前青年学生思想道德教育的现状 ,针对新形势
2、下青少年学生人生观、价值观日益趋向多元化的具体情况 ,在加强道德教育和养成的基础性、科学性、层次性和实践性等方面进行全新思考 ,提出创新对策。对当代青年学生思想状况的客观分析当代青年学生认同社会主义核心政治理念 ,具有较强的爱国主义精神。但是 ,由于他们是伴随着市场经济的发展成长起来的一代 ,相对于年长于他们的老一代青年群体 ,他们也表现出了在深层价值观上认识还比较模糊 ,政治理想、社会理想与个人生活理想之间存在着一定偏离的相对弱点。他们在继承和发展了社会主流价值观和传统道德观念的同时 ,其价值取向也呈现出多样化、功利性.德育工作中有的放矢的几点策略：(一)利用时代大环境、大气候，把握主旋律，
3、全面推进德育工作。目前我们在社会上下，已掀起构筑和谐社会热潮，核心在构筑和谐人际关系，引领价值导向，疏泄社会矛盾。教师作为德育的主要实施者，理当顺应时代潮流，适时引导学生认清形势，共同参与到构筑和谐社会上来。如，结合目前百部爱国主义教育影片、向雷锋同志学习等，以德治国下的公民道德行为规范宣传等深入持久开展爱党爱国活动并不断丰富其内容及形式。 (二)德育实施者要与时俱进，更新德育观念。 1、观念决定一切。就德育讲德育，容易停留在无力的说教上，甚至引发学生的逆反心理。因此，从情感入手，摸清学生情感发展水平，找到学生的“最爱”，投其所好，对症下药。就学生情感常量而言，父母、班主任、主科教师仍是学生情
4、感发展水平获取的主渠道，但其中又充满变数。如，父母(尤其在农村)外出务工现象极普遍，从而造成这部分学生家庭情感体验的缺失；承担着学生德育主要任务的班主任，不少仍在沿用过去的训斥及说教德育方法方式，德育内容陈旧；对学生情感影响较大的主科教师则极少有意识地承担德育任务，只教书不育人现象普遍，以致造成这部分德育渠道的浪费或缺损。其实，任何教师都应是学生德育的承担者、实施者。只有树立这一理念，学校德育才能在横向度上实现最大化，尤其在农村父母严重缺席的情况下。 另外，据调查表显示，大多数学生愿把心事向朋友、同学倾诉。德育工作应注意这一动向，适时教会学生运用正确的心理分析方法，使学生之间形成自我教育、自我
5、调控、自我提高等有效体系。 2、由于现代传媒技术的飞速发展，及其对人精神生活领域的强势扩张，学生的人生观、世界观也日益呈现多元化。然各种思想观念鱼龙混杂，彼消此长，对身心尚在发展阶段的学生不可避免造成观念分化，甚至使之误入歧途。如明星效应大有取代社会主流价值观之势。社会主流价值观的缺损，学生首当其冲，盲目追星以至殉情，只知刘德华不知袁隆平不必繁举，切肤之痛。对此，德育工作决不能搞一刀切，简单化而全盘否定明星效应。要看到艺人们(明星)的天赋爱好、个人奋斗、艺术造诣、社会公益性却不乏是学生成长成才的观照之一。关键是引导学生学会自我认知，自我欣赏，自我潜能挖掘，自我奋斗和发展，如开展学生各类技能竞赛
6、，评选校园明星，弘扬校园新型价值观。同时，让学生认清明星效应中的不利导向，提高分辨信息的能力，如有些媒体不负责任的炒作，造成信息失真等。不放松对主流价值观的宣传与体验，用对比分析法揭示主流价值观的合理性与必要性，展示其亘古不变的人性之美，历史文化光辉，从而增强其对学生的向心力。 (三)利用现代教育手段，创新德育工作的渠道和方式 社会正日新月异发展，德育工作的渠道与方式也应随之俱进。加之，信息技术(电脑网络)的普及，校园网络建设的完善，学生的人际交往，情感体验，无论在广度还是深度都有新的变化，突出表现在对虚拟世界的偏爱和依赖。调查中发现，超过30%的学生选择网络沟通，对此，一方面要看到学生获取体
7、验渠道的拓展(也不乏是德育渠道的拓展)，另一方面各种间接性的沟通包含了太多的变数，如，由于缺乏有效指导和监督，失真虚假信息泛滥，被动污染等等，以致类似网吧问题已成社会尤其学校教育(德育)的一大毒瘤。 对此，德育工作不应回避问题的复杂性与艰难性。首先，要让学生认识到人际沟通基于真诚与诚信，任何间接沟通都只是辅助形式，虚拟世界毕竟以现实世界为基础；电脑网络只是信息传播的媒介(工具)，间接经验(体验)代替不了直接经验。其次，要看到包括影视、书刊在内的虚拟世界，实质是一个文化现象而非现实本身，因此，不能沉迷其中，要走出“孤独”，回归家庭、学校、社会，建立合乎社会规范的健康人伦。 再次，德育实施者也要掌
8、握网络等现代沟通工具，结合现代教育心理学知识，适时适度与学生在网络上进行“德、知、情、意”等全方位对话。尤其要与那些沉迷于网吧的“网虫”建立“网友”关系，一起玩对抗游戏，网络聊天，把握时机，增强这部分学生的向师性，进而动之以情，晓之以理，扭转其思想偏差，是为投其所好，有的放矢这对融洽师生情也起到意想不到的成效，如上课前，师生开始频繁互相报以会心的微笑，像是达成了某种默契，课堂气氛融洽，上课效率大为提高，德育实施潜移默化，水到渠成。 总之，德育工作是一个复杂的系统工程，需要全社会的共同参与和支持。学校德育有其自身的特点和优势，这要求德育实施者与时俱进，更新观念，研究新现象、新问题，不断拓展德育渠道与创新工作方式。综合运用多种教育艺术和手段，重视情感教育的研究，确立情感教育是德育立足点这一指针，德育工作才能真正做到有的放矢，也必将为有效开展新时期学校德育工作开创一个新的局面。
