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1、 精批略改 赏析评价-浅谈小学高年级作文评改策略作文教学是小学语文教学的难点,也是提高学生综合能力的重要手段,而作文评价与修改则是作文教学中一个极其重要的环节。切实有效的评价与批改对作文教学,特别是学生作文能力的提高有着十分重要的作用。提起作文批改,大多数语文老师都会皱起眉头,叫苦连天,一个字“累”啊,而且效果不大。其实,只要评改方法得当,措施得力,懂得“抓放”,不仅可以使语文教师从繁重的作文评改中解放出来,还能促进学生作文水平的提高。我在多年的作文评改中尝试了“精批略改 赏析评价”的评改方法,效果显著。一、精批略改作文批改一般包括批和改两大部分。“批”常有眉批和总批。眉批是就作文某一方面 具
2、体予以启发,着重解决个别和局部的问题;总批是写在作文的末尾,主要从作文的思想内容、篇章结构、语言表达等方面作出评价。“改”则包括:添、删、换、调几种形式。许多语文教师在批改学生作文时都是十分精细的,从字、词、句、标点符号到誊抄格式无一放过,总认为作文批改越细越能体现自己的责任心,才能引导学生提高作文修改能力,但其实不然。教师的责任心高了,学生的积极性却越来越低了。学生看到自己的文章“面目全非”,看到自己的本子“满堂红”,会觉得自己的作文不被老师欣赏,会严重打击学生作文的积极性。那么,能不能既让学生对写作产生兴趣,又让他们享受到“收获”的快乐呢?可以尝试着“精批略改”即尽可能地找出学生作文中的优
3、点和问题,给予恰当的鼓励、指导和点拨,“改”改的工作尽量交给学生自己去做。这样既可以较好地保护学生的自信心使他们愿意去改,能够去改,也有利于他们遣词造句的能力及作文水平的提高。具体做法应注意:1、方式多样 作文批改除传统的书面批改方式外,还可采用面批面改、互评互改、自评自改和共同修改的方法。教师在进行书面批改时要注意不要直接代替学生修改,而要能通过你的“改”让学生动起笔来。比如:“这句话不通顺”,“这儿加上心理活动就更具体”,“前面可以加上环境渲染啊!”,“结尾写出你的感悟就更完美”,“你的开头还可以更简洁,让它引人入胜吗?”、这样,教师并没有“破坏”学生的文章,还能“逼”他们动笔,让他们懂得
4、该如何修改自己的文章,有了老师的“引领”还愁学生不动笔吗?面批面改是教师与学生面对面的交换意见;互批互改是同学之间相互交流批改;自评自改是学生根据老师的提示对自己作文进行再次修改。另外,全班的共性问题,最好提供要修改的典型,在学生独立思考的基础上,由老师和学生一起修改。但切忌直接选用某一学生的作文为典型,让大家“解剖”。教师可以综合几位学生的作文,加以整合,自己“组成”一个典型,让大家各抒己见,共同修改。2、掌握原则 即实效性原则,要围绕作文的训练重点进行批改。教师的时间和精力也是有限的,每次作文全面精批是不可能的,也是没有必要的,减少教师批改负担,是为追求效率。应把精力和创造力集中在每次习作
5、的重点上,让“任务”分化,精批重点训练的方面,不必面面俱到,要收到事半功倍的效果,力求“伤其十指,不如断其一指”的艺术。3、注重反馈 教师在批改完一次作文后一定要及时检查学生的修改情况。通常作文批改我们只是一味的指导学生该如何修改,却往往忽略了对他们修改后的文章进行检查,忽视了对我们指导效果的反馈。学生通过对文章的再次修改,一定会有所收获,有所进步,而教师应抓住这个契机予以恰当的鼓励和表扬,让学生真真切切的看到自己的进步,享受到“劳动”后的喜悦。4、搞好讲评 作文评改的最后环节是:针对享受作文的优点和不足做出分析、评价和讲解,也就是我们常说的“作文评讲”。它既是作文指导、作文批改的继续和加深,
6、又是对每次作文的总结和指导。评讲的走过场是造成作文教学效率不高的一个重要原因。事实上,评讲是让学生进一步明确作文要求,掌握作文规律,以便取长补短,是学生作文能力持续发展的一个新起点。只有多评讲,学生才会尽可能多地接受反馈,对自己的作文及时“扬长救失”,也只有多评讲,才能多鼓励,满足学生的学习成就动机,激活思维,焕发创造力。二、赏析评价学生的作文是他们心声的表现,他们辛辛苦苦的完成作文,都希望得到老师的赞赏和肯定,作为老师要充分肯定他们的劳动成果,要给以一定的评价。而赏析式评价就是一边欣赏,一边分析学生作文优缺点的评价方式。一位好的语文老师在评价学生作文时,不会报着“找茬”的态度,像个医生,而是像个园丁,不光注意到剪莠除草,更注意到施肥浇水,帮助“幼苗”茁壮成长。因为每个学生,每次作文在原有的基础上都会有所进步,所以教师要善于发现其“闪光点”加以鼓励。如:“文中xx词用的好极了”,“这句话把-写得很具体、形象”,“文中修辞手法用得很得当”,“不错,继续努力”,“进步很大”如此等等。学生看之身心愉悦,真切的感受到了作文的快乐,也会产生成功感,大大的增强了作文的自信心,就会更希望自己的作文尽善尽美。作为孩子,都有一种被欣赏的欲望,如果老师把他们的文章让大家一起欣赏,一起品读,让同学们都看到自己的进步,知道自己的劳动得到了老师和同学的肯定,文章自然更上一层楼。