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1、探索有效课堂教学改革济南市长清区教师进修学校 陈衍娟【内容摘要】：随着社会的发展，我们原来的教学模式越来越不适应社会的发展，现在的孩子见多识广，教师要想驾驭课堂，课堂教学改革势在必行。优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。结合中小学语学新课程的课堂教学，探讨提高课堂教学有效性的几点策略。 【关键词】：探索 课堂 教学 改革 课堂教学改革，就是改变原来填鸭式的教学方法，改变以“教”为主的教学理念，变成以“学”为主的教学过程，适应新形势下的素质教育，促进学生全面发展，所谓成功的课程改革，就是通过改变原有的教学模式，让学生“活起来”，提高学习成绩，使学生身心得到
2、全面发展。一、系统完善的学校管理一个国家的发展离不开一个中枢机构，那就是中央政府，一个家庭的富强同样离不开一个明智的决策者，那就是一家之长，一个学校的发展更离不开学校一个系统完善的管理。完善的管理由谁执行，校长；校长执行制度由谁完成，当然由学校校代会共同出谋划策，最后形成一整套完整的学校管理制度。1、 制度规范一处好的学校必须先有规范的制度，这样才能让师生有据可依，这种规范的制度必须有个性化的一面，也要有强制性的一面，制度一旦确立，任何人不得违范，无论校长或主任都必须各负其责。在这一点上我们不防去看看南京市溧阳县的后六中学，后六中学就是以制度为依据。举一个典型的例子，后六中学的任课教师都实行聘
3、任制，怎样聘任呢？按制度执行。首先校长聘出副校长，副校长聘主任，主任聘级部主任，级部主任聘班主任，班主任聘老师，环环相扣，各自不相干涉，老师落聘不要找校长，校长无权干涉，你只能去求你所在的级部，看看哪个级部能聘你。所以说老师上课要尽心尽力，不然下一年度无人聘你，“下岗”这是最现实的问题。所以不要校长在后边每天喋喋不休讲个不停，老师们就很卖力去上课 。学生的学习成绩能很差吗？当然这只是成功的一个方面。2、 一视同仁 这个一视同仁是指教师在学校工作、生活中都一视同仁，比如上面说的后六中学的聘任制度，如果有老师落聘，校长不会讲人情面子，主任不会给你去说，只能由自己在工作中的表现来肯定自己，这就在教师
4、中形成一种定势，这里没有社会的不正之风，没有权钱的交易，无论你是省长夫人还是市长的哥哥都没有人情可讲，那么老师只有把所有的精力用到工作中去，这样还有不认真教的老师吗？3、 落实到位定制度不是样子，不是晃子，而是要奖罚分明，后六中学就是这样规定的，评价班级有一整套完整的体系，期末按评价体系执行。比如在2005年的奖励中，级部第一名的班级，班主任所拿到的奖金是他全年工资的3倍，成绩不好的老师又丢人又丢面子，所以每位老师都绞尽脑汁智力于教学。二、 课堂教学的改革 什么是有效课堂教学 ：“有效课堂教学”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好
5、教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿地，对我们的教学具有导向、激励、调控和评价功能。语文课堂教学应有强烈的目标意识，目标不宜太多，选择是一种智慧。课堂教学的改革也就是让学生在课堂上当堂掌握所学的内容，这种改革没有固定的模式，只要让学生掌握应学的知识，这就是成功。我认为成功的课堂改革应该具备以下条件：1、 课堂教案要实课堂教案必须明确教学目标、教学要求、以及教学方法。通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。比例南京市溧水县东庐中学，他们在开学之初就让老师集体备课，明确
6、每位老师应备哪几节课，分工完成，然后集体讨论，最后交校课改组定稿为“讲学稿”，而后分课印刷，上每节课前将“讲学稿”发到每位学生的手中。这样老师上课有针对性的教，学生有针时性的学，都能当堂消化不会的问题。2、 课堂教案要适用于陔子的特点“讲学稿”是一样的，但陔子的水平不同、接受能力不同，这就需要同学们就自己不懂的问题上重点下功夫，或请教老师或问同位，这样即省时也省力，目的只有一个，掌握本节课的知识就行。如何使课堂教学散发吸引力？使课堂教学效益最大化呢？我认为提高课堂教学的有效性应该从有效教学所要解决的主要矛盾教与学的关系入手。课堂上教师要能使学生能够根据教师教的风格或特点主动调节自己的学习方法、
7、策略和步骤，同时教师也要适时地调整自己的教的特点，去面对具有差异性的各类学生的特点。以下提两点提高课堂教学有效性的想法 ：（1）改革教师备课思路是有效教学的重要保证,备课时首先要考虑这节课准备安排几个学生的活动，每个活动怎么安排；其次要考虑在活动中教师怎样指导，怎样与学生互动；第三要考虑在活动过程中，学生可能出现或遇到哪些问题，老师怎样进行调控，怎样评价等；然后把以上安排写出来，作为教师课堂上临场发挥，随机应变的一个基础准备。（2）创设积极有效的课堂学习氛围，教师的语言要亲切，运用商量的口吻，充分体现师生间民主平等的关系，不给学生造成不必要的心理压力3、 主动参与主动参与主要指的是学生在课堂教
8、学中的学习状态和学习方式问题。从某种意义上讲，学生在课堂教学中到底是积极的还是消极的，是主动的还是被动的，决定了课堂教学的质量和效果。现代教学认为，学生在课堂教学中的参与状态不同，课堂教学的质量和效果是不一样的。如果学生能够主动地参与到课堂教学中来，那么他对学习内容的理解就会比较深刻，对知识的掌握就会比较牢固，学习兴趣、学习能力就会得到不断提高和发展；否则，如果学生只是被动、消极地参与课堂教学，教师讲什么学生学什么，教师讲多少学生学多少，甚至“身在曹营心在汉”，在学习上完全依赖教师，课堂教学就无法取得理想的效果。因此，从这个意义上讲，学生的主动参与是进行课堂教学改革的前提，是提高课堂教学质量的
9、基础。也就是说，只有课堂教学真正落实了学生在课堂教学中的主体地位，积极引导学生主动参与到课堂教学中来，才有可能实现预期的目标。我们万变不离其中，课堂改革就是把“要我学习”变成“我要学习”，这种本质的变化，能使课堂“活”起来。教师可以创设这样有意思的情境：古时候，有个父亲为了奖励认真学习的孩子，买了他们最喜欢的大饼。先取出一个大饼平均分成2份，给了老大一块。馋嘴的老二说：“父亲，我想吃两块饼。”于是父亲把第二个饼平均分成4份，给了老二2块。贪心的老三迫不及待地说：“父亲，给我3块饼。”父亲又把第三个饼平均分成6份，给了他3块。这时老大说：“父亲，四弟最小，应该给他6块。”父亲又将第四个饼平均分成
10、12份，给了老四6块。老四甭提有多开心了，他觉得父亲给他的最多。话音刚落，不少学生就按耐不住脱口而出：“他们都分得一样多！”，通过这样的创设情境，学生自动走进学习的气氛中。三、 师生合作课程标准指出：教学是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。积极的相互支持和配合，特别是面对面的促进性互动，是合作学习的基本要素之一。良好的教学效果取决于师生间良好的交往。交往与沟通，是教学的核心。学生构建知识的过程，就是师生双方思想交互、碰撞的历程。在课堂上，他们彼此不断捕捉对方的想法，从而产生交流、渗透，使学生通过动手、思考、表达，把抽象的知识转化为可感知的内容。教学是师生共同完成，所以要想使教与学合二
11、为一，必须具有以下条件： 1、教师愉快的教教师愉快的教学，是在老师家庭生活、工作中都能保持对生活积极的态度，家庭生活中有什么困难，学校伸手给以援助，老师就会非常感激的来工作，这一点南京市洋思中学做的就很好，比如有一位毕业班的班主任的母亲病了，学校拿出钱先垫上，并安排没有课的老师论班照顾，这样解除的这位班主任的后顾之忧。在工作中就象后六中学一样的聘任制度，不讲人情，只讲本领，那么老师在工作中没有情绪，只能认真工作，这就保证老师始终有高度的责任感来教学生。2、 学生的积极配合洋思中学的一位老校长讲过一句话说，你只有拿老师当人看，那么老师才能拿校长当人看，同样老师拿学生当人看，学生也会感激的认真学习
12、，洋思中学也是这样做的，首先从学生入校开始排座位首先让后十五名先选，然后老师给这十五名学生配学习最好的学生。好学生和差学生就形成师傅与徒弟的关系，徒弟的进步直接影响师傅的荣誉，那么朝夕相处的同学之间随时都能请教问题，解答疑难，老师再给他们制定不同的学习计划，这样后进生也赶上来了，好学生也进步了，无论好学生与差生的学习都上来了，那么学生的积极性也就高涨起来。3、 师生互助完成 学生帮助学生只是在老师大面积辅导学生时，所不能全部照顾到的万全之策，所以老师不能大撒手，而是给每位同学明确的学习任务，比如后六中学，在上早读课时，班主任必须要求每位老师把今天早读的内容明确的写到黑板上，再由主动完成的学生督促不自觉的学生完成。落实情况，我们要学习洋思中学的做法，由专门检查小组，小组组长由专人的辅导老师领队，组员由各班抽调组成，检查时交换检查，三班检查六班，六班检查一班，循环检查，然后汇总，落实不好的班级，班主任要受罚。这样各负其责，所以每位学生都很认真完成自己的学习任务。关于课堂教学改革我就简单谈这几点，俗话说条条大路通罗马，只要用心，无论你怎样改革，只要有利于学生的身心发展，只要培养出对社会有用的栋梁之材，我们的改革就成功了。作者简介：陈衍娟，女，37岁，本科学历，中专讲师，曾在省、市刊物上发表多篇论文。7
