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1、秋天的图画(二)评析授课者:杨娜1、上课一开始,教师从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维伴随出现的美丽画面一下子就把学生吸引住,感觉到原来秋天是如此美丽,激发起学生强烈的学习愿望,引导学生走进了文本。 2、初读课文,既放手给予,又尊重学生,让学生用自己喜欢的方式整体感知,然后教师再用声情并茂的朗读带给学生美的享受,激发学生朗读的欲望。在学习课文当中,充分利用多媒体让学生看图、读文、讨论,教师给予充分的信任,留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面,根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面,运用已有的生活积累,自主阅
2、读,在读中悟,在悟中读,实质是学生与文本产生共鸣的过程。安排了一个迁移练习,遵循低年级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。 、在教学时不仅局限于本课的知识,让孩子们在比较中发现,在发现中学习提高,拓宽了语文的知识面。4、这堂课,从始至终,让学生感受到了秋天的丰收景色,体会人们的喜悦心情,激发学生对勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生刘鑫观察周围事物的习惯。秋天的图画(一)评析授课者:杨娜1、以学生为主体,让学生自读自悟,在读文中掌握本课的生字、新词。2、图文结合,创设情境,引导学生展开丰富的想象,将文本内化为学生自己的语言,感悟文中所表达的思想感情。3、按照“主动学习”的策略,培养学生主动地、积极地积累词语的习惯。4、如果能充分地利用多媒体,让学生直观地感受秋天的丰收景色,体会人们的喜悦心情,更能激发学生对勤劳的人们的喜悦和赞美之情。