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1、苏教版小学语文三年级上册1航天飞机教学设计甘沟小学 杨云学一、教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。4初次了解用对比和列举数字来说明事物的方法。5知道人各有所长，不能妄自菲薄。二、教学重、难点：1、 重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。2、 知道人各有所长，不能妄自菲薄。三、教学评价设计：1通过检查学生预习、加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。2初读感知环节，通过给课文分段，
2、理清文章的表达顺序，提升学生整体把握文本的能力。3在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而学习写作技巧。4. 借助课文内容练习用对比和列举数字来说明事物的方法。四、教与学的准备：教师准备：教学课件学生准备：有关航天飞机的知识图片 五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）出示屏幕，导入新课。出示屏幕，从屏幕上看，这节课我们要学习哪一课？跟老师把课题板书下来：19、航天飞机注意：航的笔顺 ，航、飞、机三个字中的横折斜勾、横折弯钩的不同写法指生读课题，齐读课题。（二）初读正音1请同学们自读课文，
3、注意自读要求：先借助拼音把生字字音读准，再自由朗读课文，读两遍。2老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。（课件）一架飞机 一声呼啸一个庞然大物 自由自在 俯冲 爬升 翻筋斗 得意 东海之滨 帕米尔高原 释放 回收 伸出 捞回 维修 三角形的翅膀 尖尖的脑袋 方方的机尾 （开火车读，适时正音。）默读一下，思考老师这样排列的原因，看谁有一双会发现的眼睛。再次齐读。3把这些词语放到文中，再去读一读全文。学生练习，老师抽读。4读完全文，你对航天飞机有什么新的了解吗？航天飞机到底有哪些很值得飞机注目的特点呢？下节课我们再来探索这些问题。（三）学写生字1再来看一下生字，有没有跟他们交上朋友？ 2这些生字中
4、，你要提醒大家写的时候注意什么？ 3完成钢笔描红，纠正巡视。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破教学过程：（一）复习字词，学习第一、二自然段1出示一组词语：自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗（1）指名读。（2）这几个词懂吗？用铅笔盒演示三个动作。（3）在什么地方做这样的动作？谁有这样的本领？（飞机）（4）指名读第一自然段。飞机在空中做这样的高难度动作却一定不费力，“自由自在”，当然觉得很得意。读出“得意”的语气。2再看一组词：呼啸、庞然大物、腾空而起、转眼间、无影无踪（1）指名读。（2）这几个词呢？（生解释）（3）这个庞然大物究竟是什么样子？（出示图）谁能结合课前的了解介绍一下？师补充介绍。（
5、4）我们把轨道级请下来，近距离观察一下，谁能说说它的样子？（ ）的翅膀 （ ）的脑袋 （ ）的机尾（5）这个庞然大物怎样腾空而起的，想不想看一看，听听它的呼啸声？（播放录像）（6）读课文，注意读好加点的词。（7）飞机看到这情景有什么想法？读好飞机的话。（二）学习第三、四自然段，认识“航天飞机”1航天飞机找到智慧老人，想问个究竟。智慧老人笑着说：“刚才你见到的是航天飞机”智慧老人还向飞机做了详细的解释。仔细读读第三自然段，四人小组讨论：航天飞机有什么特点？在书上全出航天飞机特点的词语。2学生活动。3汇报交流。飞得更高更快你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。（航天飞机是普通飞机的十几倍）从东海之滨
6、到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。“东海之滨到帕米尔高原”出示地图，了解距离。“四个多小时”是“七分钟”的三十几倍。本领大：补充介绍：维修卫星创造的价值4齐读智慧老人的介绍。5航天飞机想请大家帮忙写一份自我介绍。提示：从外形、特点、本领三方面介绍。6飞机听了智慧老人的话，又听了大家帮航天飞机做的自我介绍得意不起了，“越听越不自在，”引读第四自然段。7飞机有什么作用是航天飞机替代不了的呢？8小结：每个人都有自己的长处，既不需要骄傲自满也不需要妄自菲薄。（三）拓展1课文是用童话的形式向我们介绍航天飞机，老师这里还有一份资料也是有关航天飞机的，想不想读一读？2出示资料，快速阅读，
7、说说知道了什么。3交流。（四）总结人类探索太空的脚步一刻也没有停止，我们中国也正向这个领域迈步。“神舟七号”飞船的成功发射标志着中国航天技术已居世界前列，但还有很长的路去走，希望同学们能够努力学习，说不定你们中有人就会加入到新一代空天飞机的研制行列之中，为全人类的航天事业贡献一份力量。七、板书设计：19航天飞机普通飞机（得意不自在）飞行高度飞行速度作用两万米4个多小时运货、载客航天飞机几十万米（更高）7分钟（更快）释放、回收卫星智慧老人各有所长、不可替代八、教学反思：语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我
8、以学生为主体，以教师为主导，以朗读为主线，充分发挥多媒体课件的优势，引导学生在读中求解，在读中求悟。课文的三至五自然段是重点段，教学时，我先让学生快速阅读这一部分，画出表示这条路特点的句子，旨在让学生从整体上把握课文内容。接着，我让学生再读课文，找出哪些句子具体写出了这条路的特点，然后四人小组进行讨论交流。这样，教师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、积极性，让学生在读读、画画、议议中提高自学能力，理解课文内容。其实这是一篇非常好的习作例文。因此我通过朗读让学生充分感受这种写法的好处，最后让学生结合平时的观察，学习这种写法，以“我们的校园真美啊！”为中心句写一段话。写完后让学生当场交流、点评、修改。这样，使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用，从而转化成技能。附：教学课件
