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1、苏教版小学语文三年级上册1航天飞机教学设计甘沟小学 杨云学一、教学目标: 1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3凭借对课文语言文字的朗读感悟,了解航天飞机的一般知识和基本特点,继续培养学生从小爱科学、学科学,长大用科学为人类造福的志趣。4初次了解用对比和列举数字来说明事物的方法。5知道人各有所长,不能妄自菲薄。二、教学重、难点:1、 重点理解二、三自然段,了解航天飞机的特点和作用。2、 知道人各有所长,不能妄自菲薄。三、教学评价设计:1通过检查学生预习、加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。2初读感知环节,通过给课文分段,
2、理清文章的表达顺序,提升学生整体把握文本的能力。3在读书感悟中,采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容,体悟作者的表达方法,从而学习写作技巧。4. 借助课文内容练习用对比和列举数字来说明事物的方法。四、教与学的准备:教师准备:教学课件学生准备:有关航天飞机的知识图片 五、教学课时:2课时六、教学设计:第一课时环节一、整体感知初读感知,整体把握(一)出示屏幕,导入新课。出示屏幕,从屏幕上看,这节课我们要学习哪一课?跟老师把课题板书下来:19、航天飞机注意:航的笔顺 ,航、飞、机三个字中的横折斜勾、横折弯钩的不同写法指生读课题,齐读课题。(二)初读正音1请同学们自读课文,
3、注意自读要求:先借助拼音把生字字音读准,再自由朗读课文,读两遍。2老师这儿有一些词语,请你们自己读一读。(课件)一架飞机 一声呼啸一个庞然大物 自由自在 俯冲 爬升 翻筋斗 得意 东海之滨 帕米尔高原 释放 回收 伸出 捞回 维修 三角形的翅膀 尖尖的脑袋 方方的机尾 (开火车读,适时正音。)默读一下,思考老师这样排列的原因,看谁有一双会发现的眼睛。再次齐读。3把这些词语放到文中,再去读一读全文。学生练习,老师抽读。4读完全文,你对航天飞机有什么新的了解吗?航天飞机到底有哪些很值得飞机注目的特点呢?下节课我们再来探索这些问题。(三)学写生字1再来看一下生字,有没有跟他们交上朋友? 2这些生字中
4、,你要提醒大家写的时候注意什么? 3完成钢笔描红,纠正巡视。第二课时环节二、部分理解精读感悟,重点突破教学过程:(一)复习字词,学习第一、二自然段1出示一组词语:自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗(1)指名读。(2)这几个词懂吗?用铅笔盒演示三个动作。(3)在什么地方做这样的动作?谁有这样的本领?(飞机)(4)指名读第一自然段。飞机在空中做这样的高难度动作却一定不费力,“自由自在”,当然觉得很得意。读出“得意”的语气。2再看一组词:呼啸、庞然大物、腾空而起、转眼间、无影无踪(1)指名读。(2)这几个词呢?(生解释)(3)这个庞然大物究竟是什么样子?(出示图)谁能结合课前的了解介绍一下?师补充介绍。(
5、4)我们把轨道级请下来,近距离观察一下,谁能说说它的样子?( )的翅膀 ( )的脑袋 ( )的机尾(5)这个庞然大物怎样腾空而起的,想不想看一看,听听它的呼啸声?(播放录像)(6)读课文,注意读好加点的词。(7)飞机看到这情景有什么想法?读好飞机的话。(二)学习第三、四自然段,认识“航天飞机”1航天飞机找到智慧老人,想问个究竟。智慧老人笑着说:“刚才你见到的是航天飞机”智慧老人还向飞机做了详细的解释。仔细读读第三自然段,四人小组讨论:航天飞机有什么特点?在书上全出航天飞机特点的词语。2学生活动。3汇报交流。飞得更高更快你能飞两万米高,他却能飞几十万米高。(航天飞机是普通飞机的十几倍)从东海之滨
6、到帕米尔高原,你要飞行四个多小时,他只需要飞行七分钟。“东海之滨到帕米尔高原”出示地图,了解距离。“四个多小时”是“七分钟”的三十几倍。本领大:补充介绍:维修卫星创造的价值4齐读智慧老人的介绍。5航天飞机想请大家帮忙写一份自我介绍。提示:从外形、特点、本领三方面介绍。6飞机听了智慧老人的话,又听了大家帮航天飞机做的自我介绍得意不起了,“越听越不自在,”引读第四自然段。7飞机有什么作用是航天飞机替代不了的呢?8小结:每个人都有自己的长处,既不需要骄傲自满也不需要妄自菲薄。(三)拓展1课文是用童话的形式向我们介绍航天飞机,老师这里还有一份资料也是有关航天飞机的,想不想读一读?2出示资料,快速阅读,
7、说说知道了什么。3交流。(四)总结人类探索太空的脚步一刻也没有停止,我们中国也正向这个领域迈步。“神舟七号”飞船的成功发射标志着中国航天技术已居世界前列,但还有很长的路去走,希望同学们能够努力学习,说不定你们中有人就会加入到新一代空天飞机的研制行列之中,为全人类的航天事业贡献一份力量。七、板书设计:19航天飞机普通飞机(得意不自在)飞行高度飞行速度作用两万米4个多小时运货、载客航天飞机几十万米(更高)7分钟(更快)释放、回收卫星智慧老人各有所长、不可替代八、教学反思:语文新课程标准指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此,在教学本课时,我
8、以学生为主体,以教师为主导,以朗读为主线,充分发挥多媒体课件的优势,引导学生在读中求解,在读中求悟。课文的三至五自然段是重点段,教学时,我先让学生快速阅读这一部分,画出表示这条路特点的句子,旨在让学生从整体上把握课文内容。接着,我让学生再读课文,找出哪些句子具体写出了这条路的特点,然后四人小组进行讨论交流。这样,教师充分发挥主导作用,为学生创设自主学习的情境,以调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画、议议中提高自学能力,理解课文内容。其实这是一篇非常好的习作例文。因此我通过朗读让学生充分感受这种写法的好处,最后让学生结合平时的观察,学习这种写法,以“我们的校园真美啊!”为中心句写一段话。写完后让学生当场交流、点评、修改。这样,使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用,从而转化成技能。附:教学课件