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1、机构自由度计算的注意事项教学设计机械设计基础课程教课方案2014年 5 月 28日事例名称第一章 平面机构剖析第三节 机构自由度计算的注意事项科目机械设计基础教课对象大学二年级课时1课时一、教材内容剖析机械设计基础 是一门培育学生拥有必定机械设计能力的技术基础课。通过学习该课程， 要修业生掌握机械中常用机构的构造原理、运动特征及有关机构动力学的基本知识， 初步拥有剖析和设计基本机构的能力，并对机械运动方案的确立有所认识。同时掌握通用机械部件的工作原理、特色、采纳和设计计算的基本知识，使学生初步拥有设计简单的机械及一般机械传动装置的能力。并培育学生运用标准、规范、手册、图册等有关技术资料的能力。
2、“平面机构剖析”这一教课内容是机械设计基础课程中的第一章，后续的“平面连杆机构”、“凸轮机构”、“齿轮机构”以及“轮系”章节都是向学生讲授典型机构的有关知识， 而学好这些内容的前提就是要学会剖析机构，此中一个重要环节就是正确地计算出该机构的自由度数量。平面机构自由度计算的目的是判断一个已有的机构能否正确,确立原动件的个数。在进行机构的运动剖析和受力剖析时 ,一定经过机构的构造剖析才能进行。假如机构的自由度计算不正确,那就没法进行机构的构造、运动及受力剖析。因此,平面机构的自由度计算在机构的学习、设计中据有重要地位。“机构自由度计算”是机械设计基础课程第一章平面机构剖析中第三节课程的教课内容，在
3、学生掌握了平面机构的构成、特色，娴熟掌握机构运动简图绘制的基础上，进行教课的。经过学习该节内容，让学生学会怎样正确的计算出机构的自由度， 以及学会判断机构能否拥有确立的运动，为已有机构进行剖析或创建新的机构供给基本条件。二、教课目标（知识，技术，感情态度、价值观）知识与技术目标：1.娴熟掌握机构拥有确立运动的条件。2.娴熟掌握机构自由度计算公式，以及在计算机构自由度时的注意事项。过程与方法目标：1.经过发问式方法，总结概括出机构自由度计算公式；2.用三种典型机构作对照，指引学生剖析出机构拥有确立运动的条件；3.分别用工程中常有的机构作为例题，经过讲堂练习法，率领学生稳固机构自由度计算公式，并对
4、照实质结果，发现存在的问题，进而引出机构自由度计算的注意事项。4.从中培育学生的察看、操作、想象能力，发展学生的空间观点，浸透转变的思想。感情态度与价值观目标：1.培育学生的探究精神和合作能力，养成优秀的学习习惯。2.培育学生自学的意识和创新的精神。让学生将学到的知识运用到实质生活中。三、学习者特色剖析本门课面向的对象是大学二年级、第四学期的近机械类学生。他们在从前的学期中已经学习了高等数学、工程制图、理论力学和资料力学等有关的基础课和专业基础课。 对自由度的观点已经有了必定的认识，并能够读懂常有的工程图以及简图。大学二年级的学生已经拥有必定的自学能力，能够独立进行思虑、发现、分析问题，因此在
5、学习过程中可针对这一特色， 合时地以启迪式教课方法进行教课，激励他们经过自己的思虑、剖析解决问题。但这个阶段的学生在学习中不免存在必定的惰性，因此要经过适合的方式和手段激发他们学习新事物的兴趣。四、教课思想主要表此刻主体性教课思想和反省性教课思想上五、教课策略和方法本节课采纳启迪式和主动参加式教课策略，指引学生发现问题， 剖析问题并解决问题。为了达成本节课的知识技术、感情态度、价值观方面的目标，我使用的教课方法有：讲话法、察看法、演示法。讲话法：讲话法又叫问答法，在教课过程中我向来用讲话法，与学生沟通，让学生感觉轻松的学习气氛，激发学生的思想活动； 培育学生的独立思虑能力和语言表达能力；唤起和
6、保持学生的注意力和兴趣。察看法：实质机构的自由度可由其运动形式以及原动件数量剖析出来，故此处我采纳机构动画演示的方式，让学生经过察看，剖析出机构自由度的数量。演示法：经过对实质工程事例的演示，惹起学生的注意力，提升他们的学习兴趣。六、教课剖析（内容、重难点）教课内容：1）机构拥有确立运动的条件2）机构自由度计算公式机构3）自由度计算的注意事项（1）局部自由度（2）复合铰链教课重点及难点1）机构自由度计算公式2）局部自由度和复合铰链的辨别与办理方法。七、教课环境及资源准备1.以自制的机构运动动画做演示，能直观的展现抽象数据的特色，使学生更好的理解。防止学生对抽象数据充足理解的短缺。需用到电脑与投
7、影仪等现代教课设备。2.教师的解说配合板书，并采纳多媒体的现代化教课手段作协助，实时总结本课的知识点，增强稳固。八、教课安排设计企图及教课过程教师活动学生活动资源准备用宏亮的声音吸引停止说话，准备上一、组织教课同学们好，此刻开始上课！学生的注意力， 让他课赶快进入上课状态复习上一次课学过的主要内容：1机构拥有确立运动的条件原动件数量 = 自由度数量2.自由度计算公式学生回想该部分的温故而知新， 复习上一次课的重要内容， 对二、复习F=3n-2P L -P H重申公式的重要性，并逐个解知识于本次课的学习有至关重要的作用释公式中各个量的含义，并加以重申1、为何计算机构自由度如学生思虑，踊跃回此重要
8、？应由于在工程中， 要面对、 剖析以甚至设计众多复杂的机器、学生仔细听讲机构，判断该机构可否运动、可否拥有确立运动的首选方法就是计算它的自由度奇妙入境， 经过对旧知识的复习， 用工程2、计算工程实例中的滚子推学生仔细作答，并实例作为例题， 以提杆凸轮机构的自由度踊跃回应老师问的方式来稳固旧知，调换学生的踊跃三、导入新课3、计算结果F=2 ，为学生演性，导入新课，激发示动画，并剖析发现机构的原学生对新课的好奇动件数量为1 时，运动已经确学生仔细思虑心。提升学生的学习定，即正确结果是F=1 ，计算兴趣，主动参加到学结果出现误差，是什么呢？习中来。4、解说机构自由度计算时有若干注意事项，若不正确学生
9、仔细记笔录办理，就会出现错误， 都有哪些注意事项（板书标题： 计算机构自由度时的注意事项）1、由例题引出第一个注意事项局部自由度（板书：一、局部自由度）学生仔细听讲并思考2、联合多媒体课件解说局部自由度的定义： 对机构其余构件的运动不产生影响的局部运动的自由度。学生看见后回答：用转动摩擦取代滑3、（回到板书上的例题）察看动摩擦减小磨损并剖析机构中的小滚子，它的用途。（惹起学生注意，重点学生仔细听讲并思部分的到来）考4、而小滚子转动的自由度对机构其余构件的运动没有影学生领悟错误所在在教课过程中， 以学响，因此它是局部自由度生为主题， 从前学过的知识都让学生自5、局部自由度的存在致使计行回答，稳固
10、旧知，算结果与实质不符学生回答：机构中引入新知， 学生踊跃有小滚子的地方配合，用自制的教6、同时指引学生找到局部自11 、引出该机构的典故，为波学生学习机械机构舍利直线机构， 其出处，用途，的背景历史让学生学致使用， 将理论知识与实践相联合详尽解说， 从听觉与12 、什么原由造成的错误？引学生仔细听讲，思视觉双方面增强对出第二个注意事项复合考学生的刺激， 加深知铰链识的记忆。（板书：二、复合铰链）13 、联合多媒体课件解说局学生仔细记录部自由度的定义： 两个以上构件在同一点处，以转动副相连。14 、此中，重申定义中的三个学生仔细听课并记重点：两个以上、在同一点、录均为转动副实时让学生做课后习题
11、，将他们学到的知识运用到实质解15 、在黑板上画出一个运动学生仔细思虑题中，稳固新知，在链，切合复合铰链定义，并设多种题型中获得锻问：该复合铰链有几个转动炼。为此后解各样类副？（惹起学生注意，重点部这节课我们学习了计算机构对本课的总结能够自由度的两个注意事项，经过五、稳固新课讲堂小结学习发此刻计算自由度时，应学生踊跃配合实时的帮助学生对主要解说内容进行先判断机构中能否存在注意梳理，对学生的学习事项，再进行做题！六、部署作业课件中部署课后作业， 计算图示机构的自由度。学生仔细记录起稳固的作用部署课后作业， 增强训练，加深本课学习的知识印象， 有益于提升学生把学到的知识运用到实质解题中的能力。教课流程图组织讲堂复习旧课导入新课问答法情境式导入解说新课解说法演示法本堂小结九、板书设计
