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1、精品文档藏汉双语教育培训方案篇一：藏汉双语教育【摘要】藏汉双语教师正在我国少数民族地区逐渐的 推进和深入的开展，学者们越来越关注和重视双语教师应具 备的素质，文章对学者们在藏汉双语教师素质的研究进行了 相关的文献综述和简要的点评，以期在为后续的相关研究与 实践提供一些有益的启示和帮助。【关键词】藏汉双语教师素质；双语教学目前，在青海藏汉双语教师越来越引起人们的重视， 许多学校都把藏汉双语教学作为办学特色，民族学生的 范围也从最初的民族班发展为民族学校，但在几乎所有学校 在藏汉双语教学过程中都面临着一个很大的困难，就是藏汉 双语师资的匮乏问题及藏汉双语教师素质问题。藏汉双语教学的关键是藏汉双语教
2、师素质，没有合格的双语教师，是不 可能完成双语教学任务。因此，只有对藏汉双语教师提出更 完善全面的素质要求，才能实施高素质的藏汉双语教学。一、双语教育的定义与概念（一）双语教学的定义学者们有不同的的解释，但是其本质都是相同的。朱浦认为双语教学是指用非母语进行部分或全部非语言学科的教学，其实际内涵因国家、地去不同而存在差异 （朱浦，2003）。钟启泉认为双语教学内涵包括三个方面： 第一，最广义的层面指作为一个国家的语言政策所驱使的“双语教育气 第二，广义的层面指以两种语言作为教学语 言的教学。我国的“双语教学”通常是指汉语为第一语 言与英语为第二语言的组合，旨在帮助学生“习得双语能力， 理解多元
3、文化，培养全球意识”，第三，狭义的层面是指外 语教学（英语教学）本身（钟启泉，2003）。朗曼应用语 言学词典给出的定义为“双语教学是能在学校里使用第二 种语言或外语进行各门学科的教学。换言之，使学生的外 语或第二语言，通过教学和环境，经过阶段若干的训练能代 替或接近母语水平。”综上所述，双语教学是指在学校 中，能够应用藏语、汉语两种语言作为教学媒介语进行部分 非语言学科如科学、数学、社会科学等知识性科目的学科， 目的是为了提高藏族同学的汉语应用能力，在课堂中为学 生营造一种双语学习气氛，是学生能够潜移默化地接受两种 语言与多元文化环境的熏陶。最终能够掌握两种语言，习得 用双语进行思维与学习能
4、力；逐渐成为能够熟练运用两种语 言交际、学习与生活的双语双元文化人才。（二）双语教师的概念关于双语教师的概念界定有学者认为，所谓双语教 师，通常是之那些能熟练运用两种语言进行教学的教师，特 指能用一种外语教授一门非语言课程的教师疽另有学者认 为双语教师是双语教学最直接的实施者，双语教学的任 务要通过双语教师来实现。双语教师承担着双重任务：第一 向学生传授物理、化学、音乐、体育、等学科内容；第二， 提高学生第二语言或外语。双语教师不仅必须精通学科内 容，而且必须是双语者。双语教师的学科水平和双语能力直接关 系到双语教学的成败疽综上所述，双语教师通常是指那些 能熟练运用第二种语言进行教学的教师，特
5、指能用第二语言 教授学科课程的教师。（三）、玉树实行双语教育的目的及意义由于历史原因，从古至今，绝大部分少数民族都聚居 在经济不发达的边远山区，玉树也不例外。居住的地方交通 不便、山高水低、缺电少通讯、贫穷落后等特点，严重制约 着这些地方的经济发展，也决定了本地区民族教育的落后。 教育科技的落后叉制约着生产经济的发展，如此循环，导致 经济越来越落后。农牧民地区教育水平总体还不乐观，与国 家的教育要求还存在很大的差距。共同关心我国的基础教 育，特别是农牧民地区的基础教育，缩小我省农村牧区与西 宁的教育差距，推进教育公平，造福民生，共圆梦。二、玉树藏族自治州藏汉双语教育现状从文献分析与现实考察来看
6、，玉树藏汉双语教师主要 面临以下两大困境，在一定程度上影响和制约了藏汉双语教 育的提升。（一）当前玉树采用的教学模式玉树采用的教学模式都采用人教版汉文课本，藏文只 作为加授课开设。结果是少数几名优生有进入高中就 读的机会，其余的则落榜二返回家中务农。又重新为文盲或者复文盲。除有一门藏语文外。与普通小学 无异。学科知识都是有汉语文授课起点虽高但是无 果。（二）玉树双语教育师资状况有研究者通过对青海、西藏、新疆不同县区的调查了 解到，藏、维聚居区“双语型”教师队伍建设令人堪忧， 主要表现在双语型师资严重短、缺、比如新疆疏附县缺双语 教师900名、青海同仁县缺双语教师400名、同仁县多福顿 中学有专
7、任教师52名，学过汉语文专业的教师一个没有； 双语师资合格率低，尤其是比较边远的贫困县，双语教师合 格率不到10%；教师教学任务太重，缺乏学习进修提高的机 会。藏、维民族聚居区基本上都是牧区和边远山区，居住分 散，人口密度小，许多学校一个教学班只有十多个学生、甚 至几个学生，在民族聚居区，从未学习过汉语、又从未参加 过汉语教师占68%。综上分析，青海藏汉双语教师师资匮乏 并且藏汉双语教师素质不达标，是制约青海藏汉双语教学发 展的重要因素，藏汉双语教师素质是影响双语教学质量的关 键。对双语教师素质的高要求是保证教学质量的前提。提高 藏汉双语教师素质从而促进藏汉双语教学势在必得。（三）玉树双语教育
8、教学质量的状况有学者认为：影响藏汉双语教师素质的因素首先是藏 汉双语教师的汉语功底不深，所以加强藏汉双语教师的双语 培训，培养“藏汉兼通”的双语型教师，就成为提高少数民 族教育质量的一个关键所在。师资力量的缺乏也是县阶段藏 汉双语教学所面临的问题之一。从而使整体藏汉双语教师的 素质不高，因此大力培养具有双语教学能力的专业师资顺利 开展双语教学并取得一定效果的关键所在。其次缺乏缺乏双语版的教 材，大量采用汉文版教材也不太现实。使学生难以适应双语 教学，学生水平不一致，教师进行双语教学效果好坏不一致， 给教师的教学目标带来一定的阻碍。也有学者提出：教师 人格是双语教师素质的综合体现，一个合格的双语
9、教师应具 备以下几个素质要求：第一，热爱学生是前提，教育作为人 类创制的一种自我“助长”行为，目的是为了促进学生的良 好发展，应当始终将学生的发展利益放在首位；第二，敬业 与奉献精神，这是教师职业道德的内在要求；第三，保持谦 虚、勤奋、不断追求新址的治学态度；第五，具有严格要求 自己、处处以身作则、为人师表、自尊自爱的作风三. 玉树藏族自治州双语教育面临的问题（一）政策方面1加强对双语教学的政策支持和系统规划双语教学的顺利实施离不开政府与教育行政部门在 政策与制度层面的的支持。教育行政部门应该在科学论证基 础上，为当地双语教学的实施制度系统的规划，确定双语教 学发展的近期目标和远期目标。特别是
10、在双语教师的培训与 培养、双语课程教材的开发、中小学双语教学的衔接以及研 究经费等方面应提供政策支持。2加强双语教师师资队伍建设篇二：藏汉双语讲故事活动方案八宿县小学藏汉双语讲故事活动方案为了提高学生对语言的感受能力，表达能力，丰富学 生的课余生活，从小培养学生热爱共产党，热爱祖国，热 爱新生活的思想情操。更好地参加康巴少年讲故事比赛，特 在我校进行藏汉双语讲故事选拔赛活动。一、活动主旨以比赛促阅读，以阅读促活动，增强学生课外阅读的 兴趣，进一步营造书香校园氛围，促进校园文明进步，和谐 稳定。二、参赛对象：一至五年级小学生三、参赛名额：各班藏文语文教师自行推荐本班有这方面特长的学 生参加此次讲
11、故事选拔赛，家里有人辅导讲故事的学生以及 课外阅读知识量大的学生建议积极参加。四、比赛时间:2015年5月中旬（由语藏教研组组长具体定）。五、比赛目的：选拔参加康巴少年讲故事参赛人员和六一节目主持 人六、组织单位：藏文组组长和藏文组成员语文组组长和语文组成员七、其它事项：1、语文组和藏文组具体组织本次讲故事选拔赛。2、安排好比赛要求、评分标准、参赛学生的报名、 安排指导教师和奖励等工作。3、做好此次讲故事的活动经费预算报到教务处。教 务处根据实际给予此次活动经费。教务处2015、 4、 26征求活动方案通知1、数学组和综合组筹备在6月中旬组织一次学生活 动。2、安排好比赛要求、评分标准、参赛学
12、生的报名、活动主题和奖励等工作。3、做好活动经费预算报到教务处，教务处根据实际 给予此次活动经费。教务处2015、 4、 26篇三：谢通门县“藏汉双语”教学活动实记自主学集中学帮带学用语言架起通向心灵的桥梁谢通门县“藏汉双语”教学活动实记近年来，谢通门县大力开展“藏汉双语”教学活动， 切实增强干部职工的“双语”学习意识，提高“双语”沟通 能力，用“藏汉双语”教学活动架起一座“连心桥”，助推 各项工作顺利开展。一、摸底数、定计划，确保“双语”教学有序进行从 口语表达能力和读写能力两方面，对全县干部职工、村“两 委”成员的双语水平进行摸底调查，按照熟练掌握、程度一 般、只懂语言不懂文字和既不懂文字
13、又不懂语言四个层次， 分类建立干部“双语”学习档案，全面准确掌握干部职工的 “双语”水平。其中：熟练掌握占1%，程度一般占1.8%，只懂语言不懂文字占3.1%，既不懂语言又不懂 文字占94.1%。结合实际，针对县直部门、各乡镇、村采取 集中学习和自学相结合的方法，每周开展1次“藏汉双语” 集中学习，每周集中观看1次“藏汉双语”影片，每晚自主 学习“藏汉双语”30分钟，并通过“一对一”、“多对一”的 结对模式，确保干部做到每天学说一句、记住一句“双语”。 今年，特别是针对乡镇进藏干部，采取专题培训、实地交流 等方式，重点强化对话交流，做到与群众交流沟通“零距离”。二、定目标、选内容，促使“双语”
14、教学顺利进行坚持围绕中心、服务大局、务求实效的原则，把“藏 汉双语”教学作为服务群众、帮助群众、靠近群众的有力措 施，组织在职进藏干部职工学藏语，在职民族干部职工学汉 语，力争通过35年的努力，使40周岁以下进藏干部职工能 与农牧民党员群众进行基本交流，40周岁以下在职民族干部 职工能书写汉文基本材料。同时，在今年党的群众路线教育 实践活动中，进一步将“藏汉双语”教学推广到村一级，使 村“两委”成员也能基本听说简单的汉语会话。“藏汉双语” 学习主要以谢通门县“藏汉双语”培训教材为基本内容， 以基本口语会话为主，学习与干部职工工作、生活密切相关 且适用的藏汉语言，由易到难、从日常用语到工作术语，
15、主 要包括藏语语音结构、构词构形、常用句式、情景会话等内 容，最终达到能听、能说的目标要求，并针对256名进藏干 部和524名村“两委”干部，县委组织部会同有关部门，制 定了藏汉“双语”学习手册1000余份。三、强措施、重实效，确保“双语”教学推向深入在“藏汉双语”教学活动中，创新思路、创新方法、创新措施， 确保“藏汉双语”教学推向深入。（一）加强管理。建立学习台账，实行登记管理，如 实记录“双语”学习情况和“双语”测试情况，对“双语” 学习人员进行动态跟踪管理，做到有学习计划、有学习人员 名册、有结对帮带名册、有学习培训记录、有学习培训人员 考勤等。同时，以支部为单位，建立学习档案，全力推行“双语”学习教育“一人一档”制度，凡涉及干部职工人 员调动的，其学习档案转入新工作单位所属党组织，确保“双 语”学习的连续性。（二）创新方式。在集体培训、在岗学习、实践锻炼、 个人自学等形式的基础上，探索“双语”学习新模式，推动“双语”学习教育工作深入开展。一是老师教学。通过邀请 学校“双语”老师，对干部职工和村“两委”干部进行授课 教学，从最基础的字、词、句入手，让进藏干部职工和村“两 委”干部学习“双语”基本知识。二是结对帮学。以“1+1” 或“2+1”（一名进藏党员干部帮扶一名民族党员干部，两名 民族党员干部帮扶一名进藏党员干部）的形式结成帮扶对 子，相
