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1、榆林市教育教学微型课题申请评审表负责人张巧艳工作单位榆林市府谷县古城九年制学校联系电话13239266566主要参加者姓 名职 称学 历工 作 单 位张巧艳二级教师本科府谷县古城九年制学校李永强一级教师本科府谷县古城九年制学校张珍珠一级教师 本科府谷县教育局资助中心课 题名 称 农村六年级数学学生课前预习方法的研究选题缘由 我校是一所农村学校，班上的学生都来自农村，从事小学数学十三年以来我们发现，学生只是一味的依赖教师去被动学习，自主学习性很差，他们的预习习惯也很差，大多数学生只有在老师的布置下，才敷衍了事的去预习一下，而且老师布置预习，也就是那么一说，缺乏预习方法的指导和预习习惯的培养，新课
2、改无疑对老师的冲击是很大的，很多老师都困惑或思索着：新课改背景下的小学数学该如何预习？这是一个值得我们一线教师探讨的问题。因此我提出“农村六年级数学学生课前预习方法的研究”这一课题的研究具有十分重要的现实意义。研究设想1. 加强理论学习，更新教育理念，以先进的理论支撑课题的研究。2. 调查农村六年级学生课前预习方法现状，了解存在的困难和困惑，初拟方案。3. 深入课堂师生一起学习，摸索可行的预习方法。4. 认真反思总结，推广预习方法。可通过示范课研讨课多种形式交流活动，推动六年级数学学科课堂教学的变革，学生学习方式的转变。5. 课题组成员参与研讨交流制定出调查报告和相关论文。6. 对农村六年级学
3、生课前预习方法进行前后对比研究。7. 最终提出科学合理的预习方法。单位审查意见 （单位盖章） 年 月 日县（区）意 见（单位盖章） 年 月 日市级审查意见（单位盖章） 年 月 日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。登记号课题设计论证活页 课题名称：农村六年级数学学生课前预习方法的研究 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证本课题选题意义；本课题的研究目标、研究内容、研究假设；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）本课题选
4、题的意义 1.课题提出的现实依据： 课前预学是常规教学中重要的一环，它是新课的补充与延伸，但我们经常听到老师们反映，课前预习效率很低，“预学不预学一个样”，会的不预学也会，不会的预学了也不会。为什么预学的效果这么差呢？有的老师认为：“学生懒惰，贪玩，不想花时间预习；学生马虎、粗心，预习时走马观花，敷衍了事，”但经过调查，有几项不当之处。其一，教师的思想认识和预学指导行为不够一致。其二，学生的预学认识不足，兴趣不大。第三，学生有质疑问难，自主探索的精神需求。 新课程标准倡导：预习是学习的个体一种独立的探索活动，学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，从而激发学生的学习情趣，增强学生学好
5、数学的信心，促进学生的发展，预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也是它们自学的过程，因此，预习是上好数学课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径，更是提高数学课堂教学效益的有效途径。 2.课题提出的理论依据：在新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向学生发展的促进者转变，教师要有更大的适应性和灵活性来对待他们的工作。而学生作为知识的接受者也应该由被动式学习向主动探究获取式学习转变，这样学生的课前预学就显得越来越重要了。选择课题的研究价值及意义 1、课前预习能够提高听课的效果 。 学生听课，大致有
6、这样两种情况：虽全神贯注听讲，但自己进行分析的机会甚少，或者有闻必录，手用得多，脑用得少；带着预习解决不了的问题去听课，就能手脑并用。前一种同学，没有思想准备，又做笔记又听讲，十分紧张，没有精力去思考问题，新旧知识衔接不上，又不能停下来听讲去问同学或查书，一步跟不上，步步跟不上。长此以往，会造成学习上的恶性循环。后一种听课的情形就不同了，由于带着问题去听课，目的明确、精力集中，从而减少了因听不懂而浪费的时间，能把主要精力放在关键问题上去理解、思考和分析。这样，变被动听课为主动学习，牵牛牵住了牛鼻子了，主要矛盾解决了，其它问题也就迎刃而解了。久而久之，会逐步提高听课的效果，形成学习上的良性循环。
7、 2、课前预习能够培养自学能力 。 有人说，预习是自学的演习，的确是这样。我们正处在科学技术迅猛发展、知识不断更新的时代。学生在校学习的时间是短暂的，预习方法必须掌握，到初中才能学得更好，总有一天要走上社会，那就要靠自学来获取知识。如果能够通过预习，培养自己的理解能力、分析能力和综合能力，就能为将来到社会的学习带来很大好处。将来，就不会在大量更新的知识面前无所措手足，就不会落在时代的后面。本课题研究目标、研究内容、研究假设 科研目标： 1. 通过对学生课前预习现状的调查、分析，从中发现存在的问题，并进行研究。 2. 通过研究，使学生转变思想，树立预习意识，明确预习的重要性，教给几种预习方法。
8、3 . 通过研究，使学生掌握正确科学的预习方法，增强学生自主学习的意识，提高学生自主学习的能力，为其终生教育打下良好的基础。 4.使学生学会预习，乐于预习，学会学习，提高学生获取知识的能力，及学生的数学习惯。全面提高课堂教学效率。 实践目标：通过研究提高自身指导学生预习的能力，提高自己的教学质量，提高自己的专业水平，使自己的课堂达到省时高效的目的。研究内容主要是： 1.农村六年级数学学生课前预习方法现状的分析研究。 2. 选则恰当的预习方法，鼓励学生勤于思考，善于合作。 3.使学生能灵活地根据不同内容采用合理的预习方法，学会记不同类型的学习笔记，同一学科的不同内容所适用的预习方法是不同的。所以
9、，根据小学六年级数学教材的特点和学生的年龄特征、心理特点及认知规律教给学生几种科学预习方法： 4.通过观察，找出学生几种预学方法存在的差异，就是本次课题研究的症结所在。是由于教师的指导不当还是学生自身的习惯、态度等原因。研究重点： 1、探究适合农村六年级学生课前科学的预习方法，使学生能灵活地根据不同内容采用合理的方法预习数学，学会记不同类型的预习笔记。 2.探究培养学生数学思考的策略。课题研究假设 1、学生掌握了预习方法，课堂效率能快速提高吗？ 2、教师如何有效指导学生主动探究预习？本课题研究思路、研究方法、和实施步骤：研究思路：首先从我校六年级学生中进行问卷调查，了解六年级学生的预习兴趣，预
10、习态度，预习能力，预习习惯等现状，从中发现存在的问题，以便制定出可行方案。其次，选农村六年级学生为研究对象，教给预习的方法，养成良好的预习习惯，提高自学能力，最后能够适应新课改需要。本课题将依托课堂教学这一主阵地，以行动研究法为主，辅以文献研究法和经验总结法，一方面要注重理论学习，另一方面要勤于反思，及时总结经验。通过课前预学的实践，让学生的积极性被调动，教学中学生的思维被激活，学生的潜能被唤醒，这样，学习才会是真正快乐的，优质的，学生自主发展，健康成长才有可能，继而逐步探究出科学的预习方法，在研究过程中我们需不断的学习，做好资料的收集和整理，分析研究，及时总结，对教育教学中出现的现象进行细分
11、析，从而保证研究的真实有效。研究方法： （1）调查法：通过对学生进行调查，了解学生的预学现状及存在的问题，以便有针对性的预设研究计划，也有利于在研究中对症下药。 （2）行动研究法：此研究法将跟踪本课题研究的全过程，通过不断对如何指导学生自主预习，培养学生的预习的习惯等方面的研究。 （3）文献资料法：学习小学数学教材教法，新课程标准等基本理论，吸收借鉴优秀成功的指导学生预习的数学理论方法，多渠道收集，整理和运用现今国内外于课题相关的理论。 （4）经验总结法：及时进行小结，写经验总结，积累材料。找到可以运用和借鉴的规律性的东西.研究的实施步骤： 准备阶段：（2015年12月2016年2月）1.拟定
12、课题方案，确定课题组成员，做好课题研究的人员分工。2.学习有关理论，调查分析农村六年级学生数学课前预习情况。3.与上级主管部门取得联系，请有关专家给予指导，进行课题论证。 实施阶段：（2016年3月2016年6月） 1.号召全校六年级数学教师积极参与到课题研究中来。 2.课题组成员认真学习研究方案，明确研究目标。 3.深入课堂一起研究课前预习方法，同时写出案例研究。 4.及时进行阶段性研究材料的积累，探索出农村六年级学生课前科学的预习方法，写出阶段性小结。 总结阶段：(2016年7月2016年8月) 1.将研究过程中的经验、结论、观点和方法进行总结，提炼，形成研究报告，并汇编研究成果。 2.邀
13、请有关专家对研究成果进行评估指导。 活页1完成课题的可行性分析完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。（限800字内，本页不够可加页）一、参加者的学术背景和人员结构： 课题负责人：36岁，本科毕业，小学数学专业，从教13年，担任六年级数学教学工作，注重对学校校本课程的研究，具有非常丰富的教学经验，是一位非常认真负责的老师。课题的研究成员之一：34岁，本科毕业，数学专业，在教学岗位上默默奉献，辛勤耕耘，把全部精力用在了教育，教学和学生身上，富有年轻人的创新精神和埋头苦干的科研精神，具有很强的团队合作精神和科研能力。课题研究成员之二：32岁，本科毕业，从教
14、13年，以饱满的热情，求真务实的工作态度圆满的完成了学校交办的各项教育教学任务，受到领导，同事的一致好评，得到学生家长及社会的广泛认可。二、 完成课题的保障条件： 1.时间保障： 本课题的研究时间为：2015年12月2016年9月。研究时间长，课题组成员可以充分收集资料，利用课堂这一主阵地展开研究。 2.资料及设备保障; 从农村小学办学环境和条件来考虑，实施完备，条件良好，学校具有丰富的图书资料储备，便于教师搜集相关知识理论。课题组成员经常围绕本课题开展集中研讨，在合作交流反思中提高课题研究的实效性。 3.课题组成员的能力保障： 我们课题组成员都达到本科学历，知识储备丰富，专业理论强，敢于创新，并且具有丰富的教学经验和较强的科研能力，有几篇论文在陕西教育刊物上发表。在学校的重视下，在课题组成员的努力下相信本课题在规定的时间内能顺利完成。活页3
