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1、对一堂课从备课到上课进行全面评价 一、仔细研究课程标准 课程标准是每一个学生在阶段性学习中应当达到的基本要求。在实施过程中要按课程标准的要求，充分考虑全体学生的发展，关注个体差异，因材施教。要使自己的教学有方向、有目标，必须熟读课程标准、研究课程标准，这就要求把握以下几个要点:1.读“前言”，把握住基本理念。2.读目标，增强目标意识：即确立“三维”目标和熟记学段目标。3.读“实施建议”，提高操作能力。4.读“附录”，和学生们一起成长。二、备课 备课是教师的一项必修基本工作，在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是教材内容简单的诠释、教学过程简单的安排、教学方法简单的展
2、示，它的性质、功能等已发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实以学生为主体，让学生自主学习、合作学习来调动学生的学习积极性，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课重要性越来越大，备课不仅仅是教师个人的事情，更是全教研组的事情，因此备课需要做到以下几点：发挥教研组的作用，进行集体备课。备课的四个环节：备教材、备学生、备教学设计、备教学用具。备教材：熟悉教学内容；了解新课程标准对本章、本节的教学目标是如何界定的；研究本课时与前后课时之间的联系，做到知识之间的系统把握；深入研究教学内容，正确的把握本课时教学目标，以及重点、难点；考虑如何根据自己的教学风格和学
3、生的认知状况创造性的实施教材内容。 备学生：深入了解学生实际情况通过多种途径了解学生；了解学生的生活环境；了解预习反馈；就课题（或在预习时提出自己不懂得的问题）提出问题等。了解不同年龄段学生在性格、心理、认知等方面的个体差异；预知在课堂教学中可能出现的问题。备教学设计：根据教学内容，安排合理的教学流程；认真思考每个环节的教学活动如何组织与进行。在教学设计的过程中应注重建立良好的师生情感，注重培养学生合作学习的能力，体现多维的教学目标。三、上课： 上课的教学方法要灵活简便。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，教学方法是为目标服务的，教学方法应按照学生的学习起点、教学的内容与目标进行选择，灵活简
4、便一点，实用就好。因此要做到：1.上课时关注不同学生的不同情况，因材施教。2.课堂上允许学生提出不同的见解，培养开放思维。3.注意保护学生的创新意识，允许和鼓励学生的质疑和释疑。4.相信学生，尽量不代替学生完成任务。5.重视评价，善于利用评价的激励作用组织教学。6.在完成知识和能力目标的同时，还要注重情感的渗透和教育。四、听课 学会听课，有助于自己的成长。听课前要明确听谁的课？为什么听？想解决什么样的问题？需要做到：1记自己的随想，边听边记2注意环节，还要注意教学内容和时间的关系。3注意教学的真实性，真实的成分有多少。4对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定恰当的评价。五、评课： 一节课往
5、往因专业的评课而精彩，上课者因专业的评课而茅塞顿开，听课者因专业的评课而豁然开朗。要评好一节课一般需要做到：1.明确教学内容。2.要认真听课，了解讲课教师的教学设计。3.认真揣摸讲课教师的设计意图，进行换位思考。4.毫不保留的发表自己的见解，共同讨论，一起提高。六、反思 教学反思应该是一种具有目的性、针对性的行为，需要理论支撑的分析、比较和判断的思维过程，以及思考之后的改进、提升、完善、记录的行动过程。有的放矢、行必有果，是教学反思的显著特征。要做到：1.思考：包括课前思考、课中思考、课后思考。2.笔记：思考而有所得，就做一些笔记，及时记录下来，体验“认识升华”、“负而转正”的美妙。一是随时的零散笔记；二是阶段的完整笔记。
