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1、认认真真夯基础 扎扎实实教语文我是什么教学设计一、教学目标1会认“浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾”等生字；会写“冲、晒、池、浮、灾、害、黑、器”等生字；会读“飘浮、灌溉、灾害、机器、冲毁、毁坏、毁灭、淹没、庄稼、暴躁”等词语。重点指导写好 “黑”、“器”两个字。2指导学生有感情地朗读课文，会背诵课文第三自然段。3了解水的变化和水的性格，初步培养学生对科学的兴趣。二、教学理念1摒弃“内容分析”教学，坚持语言文字训练；教师“隐”下去，学生“亮”起来，教师教在学生不懂处；弱化自然科学常识教学，强化“语感”培养。2重视年段目标，把学字、学词、学句作为教学的重点；把指导学生朗读作为理解课文内
2、容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段；重视表达能力培养，训练学生说话和仿说。三、教学过程（一）揭题开门见山，凸显实效。1正确读题。个别读，强调“什”读翘舌音，“么”读轻声。2理解读题。引导在课题后加标点（？），引导读出疑问的语气。3思考读题。引导学生读出问题，初步感悟拟人的方法。（二）整体阅读自由朗读，感悟层次。1、自由朗读，扫除字词障碍，把课文读通顺。2、指导读三组词。（读出词感）板书：汽 云 雨 雹子 雪 睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 温和 灌溉 暴躁 淹没 冲毁 3、给三组词加标题，引导学生初步感悟课文内容和课文层次。（写了我会变，我的活动，我的脾气）（三）识字学文读练结合，突破难点
3、。 1学习课文第一、二段。（1）“喜羊羊”小组读第一段，“美羊羊”小组读第二段。正音，读通顺。（2）课件出示“白云、乌云、朝霞、晚霞”图片，指导读懂句子。（3）引导发现并体会段落中用词的准确性。（4）小结，积累词语。把句子补充完整，学生积累“神奇、神秘、千变万化、姿态万千”等词语。水真是 呀！2学习第三段。（1）“沸羊羊”小组读第3段。（2）教师范读第3段，突出轻重、快慢的变化。（3）生评价，个别读。(指导读出平静的池水，缓缓的小溪，奔腾的江河。)（4）老师引，学生接读。（5）引导背诵第3段（6）课堂小练习：仿说句子。我在池子里睡觉，在小溪里散步，在 。4学习第4段（1）“慢羊羊”全班读第4段
4、。（2）读词识字（或开火车，顺着读，倒着读。）课件出示：暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害 （3）正音：平舌音：躁、灾；轻声：庄稼（4）记字形：抓偏旁识字灌 溉 淹 没（跟水有关）（5）换偏旁记字 躁（操 燥 澡 噪）（6）找伙伴记字-洗澡 早操 干燥 急躁 噪音（7）编儿歌记字操 燥 躁 澡 噪（有水就洗澡 有手做早操，有火真干燥 有脚真急躁 有口发噪音）课件出示（8）找出这段话中的反义词.(好坏 温和暴躁)（9）指名分别读描写水做的好事和坏事的句子，指导读出“温和”、“暴躁”的语气。（10）分角色有感情朗读句子。小结拓展。提问：人们想出什么办法管住水？（植树造林，建三峡大坝等）（四）写字发现规律，避易就难。（1）指导观察字形结构，找规律。（2）学生提出最难写的字。（黑 器）（3）教师范写。黑强调笔顺，笔画。器强调间架结构。（4）学生先描红，再写字。(五）总结课外延伸，激发兴趣。观察生活中水还有哪些变化。把你的发现写到日记中，我们下节课交流。
